悟古诗文之情赏古诗文之美

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悟古诗文之情 赏古诗文之美

作者:徐娟

来源:《语文天地·初中版》2019年第04

语文知识及其学科教学自带流量,原本就有审美教育的优势特点和实际功能。在心素养观大背景下,新课程标准对语文审美教育作出了更新规划,并且提出了更高的发展要求。作为语文学科的有机组成和重要成分,以唐诗宋词为杰出代表的古诗文教学,更加把识内涵、人文元素、审美功能有机地融为一体,确是对学生开展审美教育的优质资源和有效载体。

初中学龄是实施审美教育的重要时期。那么在初中语文教学过程中,如何大力开展并不断加强学生的审美教育活动呢?笔者立足古诗词教学这一角度,主要从图画美、情节美、音律美、情感美等方面,试对此作出一些抛砖引玉之论。 一、以图文互动为抓手

古语云:诗中有画,画中有诗。其意重在强调古诗文极具字词凝练、言约意丰的显著特征。正因为如此,在初中语文教学过程中,教师要善于以古诗文的诵读、感受、体悟为基础,引导学生进行科学合理地想象,积极有效地盘活画面,从而通过图文并茂的形式,自觉接受并表现出语文审美教育的先进特点和优势功能。

以王维的《使至塞上》为例。笔者在实际教学过程中,首先要求学生从大漠孤烟直,长河落日圆中找出具体意象;接着让他们用自己的话描绘出所体悟的画面;然后,结合个性化的体悟和想象,来理论联系实际地画一画。这是被王国维称为千古壮观的名句,画面感很强。一字以及一个字,极其生动地展现了广袤沙漠的独特景象,切实地体现了作者内在所蕴藏的思想情感,可让学生在图文互动中获取相应的美感。 二、以情节感受为抓手

古诗文语言集中地体现在以少而精的语言文字去表现极其丰富的内容,用最恰当的字词句来反映作者的丰富思想情感。正因为如此,语文教师在实际教学过程中,要想让学生努力而又充分地体会内在意境,就须要引领他们依照古诗文蕴藏的具体情节展开合理化想象,从中获取相应的审美体验。

以杜甫的《石壕吏》为例。笔者首先引导学生理解其中的整体内容;接着在此基础上,让学生体会作者用语言文字所描绘的意境,以学习小组为单元,在各自范围内开展相互之间的讨论与交流活动;然后,让他们把这首经典诗歌改写为一个较为完整的故事。我们不难感知,学生在改写过程中,须要根据这一詩歌情节,对官差、对老妇人、对老翁、对诗人等这些人物


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