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《探究环境污染对生物的影响》教学设计 教材简析及教学设想 七年级下册 “探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”为学生有选择地进行自主探究提供了空间。探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。 在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。 教学目标： 知识目标： 掌握人类活动破坏生态环境的几个典型实例； 能力目标：设计并完成酸雨 发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力； 情感、态度、价值观：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识； 教学重点： 掌握人类活动破坏生态环境的几个典型实例； 设计并完成酸雨 教学难点： ①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动； ②怎样设计科学的探究方案； 教学重点、难点 1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。 2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。 课前准备 1． 学生准备。 （1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。 （2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。 2．教师准备。 （1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。 （2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成、废电池造成危害、探究提示、问题设置等）。 学情分析：通过前一节课的铺垫学生已有一定的理性认识，但初一学生的逻辑思维能力较差，故通过本节课的亲自探究实验可使理性认识上升到感性认识。 教学方法 探究解决式教学法。 [课时安排] 一课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。 教学过程 （一）两分钟课前“热身” 利用两分钟课前准备时间，多媒体展示人类活动对环境的影响，《倾听地球母亲的心声》一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。 （二）创设情境、激发探究兴趣 1．你说、我说、大家说。 通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。在这期间，有的学生必然能提出温室效应及臭氧层的破坏，在此把这两方面的有关知识让学生进一步的了解和掌握。 2．观察、思考、质疑。 （1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。 （2）利用被腐蚀的佛像提出拟人化问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。 （三）确定探究主题、制定探究方案 各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下： 1．你选用的材料用具有哪些？ 2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件 （如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？ 3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？ （四）初步实施探究方案 各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。提示的内容如下： 1．课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。 2．课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。 3．还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程？ （五）探究过程的课外延续 利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。 （一）进一步认识危害性，环保从我做起 通过对废电池被丢弃销蚀后，内部的重金属离子污染环境的途径的动画及水俣病、骨痛病图片的观察与思考，使学生对废电池给生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。 （二）环境保护，从现在做起 1、提示学生慎重处理实验中用过的材料用具，环保从日常的身边小事做起。 2、通过交流这节课的学习，你以后要这样做，加强了学生保护人类共有的家园——生物圈的紧 迫感、使命感、社会责任感，同时也将人文精神融入了科学探究中 小结：学生回顾本节课的收获 练习： 教学反思 一、教学的成功之处 1、本节课有效的达成预期的教学目标，教学设计和实施过程体现新课程教学理念，面向全体学生，为学生的终身学习打下基础。并且自我创新大胆设计的探究实验，也让学生得到良好的锻炼。 2、新课开始利用多组图片让学生了解人类活动对环境的影响以及倾听地球母亲的声音，有了保护地球的愿望。让学生深感保护环境，人人有责。 3、学生通过教师提供的材料，正确的设计并完成模拟酸雨对种子萌发和幼苗生长的影响实验，帮助学生认识到酸雨对环境造成不利的影响。能够再一次体验探究实验的基本过程，掌握探究的方法，多为学生提供探究的因素，让学生体验知识探究的过程与方法，培养学生对生命科学的感悟。深刻的认识到环境污染问题危害的严重性，解决了本课教学中学生设计实验的重点和难点。模拟实验操作上并没有什么困难。通过教师分析,学生能够清楚地观察到模拟酸雨中的种子萌发的情况,学生交流的非常好。这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。 二、教学的不足之处 通过教学回顾，梳理，感觉到存在一些不尽人意地方。 1、教学上的时间控制应加以注意，特别是实验课的时间。今后要在这方面多研究方法。 2、这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到问题不愿意努力解决。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的 在实验操作上，由于我们要求学生自己在家操作，有不少学生由于没有适当的实验材料（特别是新鲜的种子，粮店里买的豆子等发芽率太低）而影响了实验的效果。 这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解决，“等、*、要”的情绪比较严重。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的课题。 本文来源：https://www.dywdw.cn/129ccce0d938376baf1ffc4ffe4733687f21fc79.html
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2022-04-25
