人教版九年级语文上册 诗歌朗诵 双减分层作业设计案例样例

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初中语文九年级书面作业设计样例(上学期第1-2周)

单元名称 作业类型

第一单元 活动·探究

课题 作业内容

诗歌朗诵

节次

1课时

设计意图和题目来源

设计意图:在为朗诵活动定篇目的情境下训练学生对文本的理解和鉴赏能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编

1.任务一:定篇目】本单元六首诗歌都以描写自然之景或特定物象为主,借此抒发某种情感,你会选择哪首诗作为你的朗诵篇目?选择的理由是什么?请写在下面的横线上。

作家:_______________________ 作品:_______________________

理由:_____________________________________________ ___________________________________________________

(参考答案:言之有理即可。)

2.任务二:明技巧】朗诵是口语表达训练中不可或缺的重

基础性 作业 (必做)

要环节。朗诵有哪些技巧呢?请根据本单元所学完善表格。

类型 语速

符号 (较慢) _ (较快) A

(平直) (上扬) (降抑)

重音 强弱

B -(拖音)

张老师昨天曾来过吗? ...

张老师昨天曾来过吗? ..再过三天就放暑假了。这位朋友真难得。 D

示例

>(头部加强)

<(尾部加强) 那点儿薄雪好像忽然害了<>(中央部加

强)

<>

设计意图:通过对朗诵技巧表

格的填写训练学生的归纳、探究能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编

C / //(停顿) 济南/真得算个//宝地。 ^(连接)




(参考答案:A:语调; B:﹒; C:停连; D:你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?

3.任务三:制脚本 根据任务二归纳的朗读技巧,为任务一选定的朗诵篇目,设计一个简单的朗诵脚本。(可任选一段或两段进行创作)

朗诵脚本可以从情感基调、重音、语调、停连等方面设计,示例如下:

《沁园春雪》片段

俱往矣---,(慢,拉长)

/风流人物,

还看/今朝。(高昂,坚定) ..

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

(参考答案:能够运用基本的朗读符号完成即可。) 1.我是评委】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的评委,请根据你的专业知识完善表格。

朗诵评分标准

项目及分值 诗歌解读(10

评分标准

正确理解诗歌内容,准确体会思想感情。

朗诵文案(10 朗诵文案要素完整,朗诵具体

处理适切

仪表形象( A ____B_____,举止从容端正,

精神饱满

态势神情(C

朗诵能力(50 创新设计(10

姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然 读音__D__,语速__E__,停连合理,重音恰切,语调自然,强弱得当,感情到位。 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工等有新意。

设计意图:通过设计脚本训练学生的综合读写能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编



拓展性 作业 (选做)

设计意图:在“我是评委”情境下训练学生的诗歌鉴赏和表达能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编



(参考答案:A10 B:服饰大方得体;C10 D:准


确;E:恰当)

2.我是主持人】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的主持人,请任选本单元的一首诗歌完成主持串词。

串词示例:《我爱这土地》:在抗日战争这个民族存亡的危难时刻,艾青通过对土地、河流、风、黎明的描写,表达了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。接下来请欣赏***带来的诗歌朗诵《我爱这土地》。

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

(参考答案:在诗歌主旨正确的表述下,鼓励创意表达。)

设计意图:在“我是主持人”的情境下训练学生的综合读写能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编

3.我是活动策划】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的活动策划,请根据你对诗歌的理解,发挥你的创意,完成下面的活动节目单。

项目 封面 《沁园春雪》 《周总理,你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》

春日晚景图

哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!



(参考答案:鼓励创意背景图设计、创意文字设计。)

邮票插图

十里长街送总

为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉!

背景图案设计 诗歌的国度 北国雪景

精选文字设计 我读诗,我成长 数风流人物,还看今朝

设计意图:在“我是活动策划”情境下训练学生的理解分析、综合运用能力。

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编




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