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语言领域：大班倾听与表达 今天我就语言领域“倾听与表达”中目标2大班幼儿“愿意和他人讨论问题，敢在众人面前说话”这一块结合我园开展阅读活动的做法与不足以及措施来谈一谈。自课程游戏化建设推进和倡导全民阅读以来，我园开放了图书室，增设了阅读殿堂、创设了班级阅读区域、丰富了图书种类、开展了多彩活动，取得了显著成效；下面说说我园的一些做法： 一、共阅共思共进(教师层面) 通过学习《指南》案例式解读开展多形式教研活动：领读、研讨、交流、结合班级开展《指南》案例式解读目标建议分析。结合实践提升教师专业理念和能力。 二、语言形式多元化:通过开展晨间、离园谈话、形式多样的阅读活动、生活实践、节日主题教育等，创设宽松、自由的语言环境，让孩子们自发地想说、敢说、喜欢说。 三、活动方式多样化： 1.指导家长科学、有效进行亲子阅读活动。如：家长观摩、阅读主题培训、家长会、微信公众号推送等，引导家长正确选择适合幼儿的阅读书籍，学习解读绘本和挖掘教育价值。 2.语言区的巧妙设置：开设了班级阅读区角,情景表演、汉字接龙、按图讲述等并经常更新与调整读物，让幼儿乐说话、爱表达。本学期还增加了阅读工具视频动画版投放，大幅度提高幼儿阅读兴趣让幼儿正确掌握语音，丰富词汇。 过渡语：在活动开展的过程中我园也发现了些许不足，如：幼儿谈吐不能顺畅表达自己的意愿、乡镇幼儿大都是留守儿童，部分家长不能够正常进行亲子阅读，也有家长绘本选择不当、把阅读当任务、形式化。针对这些情况，我园下一步的改进措施： 在继续做好前面工作的基础上， 一、将充分利用一日常生活中的各个环节让孩子乐于表达、交流：如： 1、早上幼儿来园打招呼环节（培养幼儿会使用礼貌用语、与人交往） 2、幼儿区域大胆表述（培养幼儿积极表达自己发现的问题，能够与人交流、讨论。） 3、利用午餐环节（餐前儿歌、了解食谱） 4、散步环节是锻炼孩子口语的最好环节 5、绘本推荐（各类型） 二、关注幼儿语言学习的特点、采用符合学前教育规律的方式组织语言活动。是我们一直努力的方向，我园将继续通过：师幼共读、故事表演、角色对话、阅读节、阅读周、幼儿游戏化绘本阅读、玩转绘本故事等。 总之真正做到：让恒幼的宝贝们在活动中学习语言，在游戏中学习语言，在创作中学习语言。 本文来源：https://www.dywdw.cn/45716c231be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb91.html
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2022-11-05
