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群文阅读之登临诗 教学设计 参赛教师：李春发 单位：茚旺高中 参赛序号：2 参赛课题：群文阅读之登临诗 一、教学目标 1、回顾旧课文《望岳》，初步探究登临诗词意象、意境、手法和情感的规律 2、举一反三，同步学习高中课文《登高》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，对登临诗词意象、意境、手法和情感进行规律性概括 3、通过探究分析和总结，掌握学习登临诗词较为全面可行的方法 4、迁移运用，将所学知识延伸至课外，实现登临诗词群文阅读实践 二、教学重难点 1、重点：组群诗词中意象、意境、手法和情感的规律探索 2、难点：知识、技能迁移运用，利用课内知识、技能实现课外同类型诗歌的群文阅读实践 三、教学方法 诵读法 问题教学法 小组合作学习 一、导入语 南朝（梁）时期文学家刘勰在《文心雕龙·神思》中曾说过这样的话“观山则情满于山,观海则情溢于海。”在古代的诗人词人中有这么一类人，他们创作的作品中规律性地呈现这么一件事：主人公登到一个高的地方，然后望远、深思……这就是我们今天学习的群文阅读的主题——登临诗词 二、组群课文展示 1、杜甫《望岳》 八年级（上） 2、杜甫《登高》 高中必修3 3、柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 高中选修 三、回顾学习旧课文《望岳》 1、朗读《望岳》 2、思考探究，并回答以下问题 （1）诗中有哪些意象？（云、鸟、绝顶、众山等） （2）营造了什么样的意境？（雄伟磅礴、雄浑壮观） （3）用了什么手法？（情景交融、夸张、直抒胸臆） （4）表达了什么感情？（对大好河山的热爱、赞美 不惧困难、勇攀顶峰、俯视一切的壮志 对人生、前途充满信心，自信而乐观） 四、初步总结规律 1、登临对象：山顶（高于地面的地方） 2、选用意象：云 鸟（眼前景象） 3、营造意境：开阔 壮阔（一般） 4、艺术手法：借景抒情 情景交融 （一般） 5、情感表达：热爱、赞美、人生理想…… 五、同步学习课文《登高》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 （一）诵读这两首诗 （二）小组合作学习，思考探究，并回答以下问题 （1）这两首诗中分别选用哪些意象？ （2）这两首诗分别营造了什么样的意境？ （3）这两首诗分别用了什么手法？ （4）这两首诗表达了什么感情？ 示例：《登高》 1、意象：风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 霜鬓 酒杯 2、意境：悲凉 萧瑟 开阔 3、手法：动静 视听 情景 直抒胸臆 4、情感：忧国伤时 身世飘零 老病孤愁 示例：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 1、意象：楼 大荒 海天 风 芙蓉 薜荔 墙 栏杆 树 江 2、意境：辽阔 荒凉 3、手法：借景抒情 动静 直抒胸臆 4、情感：被贬异地的感伤 远望之难和思念之苦 对政敌的抨击 六、探究规律 1、登临对象：山 台 楼 阁……（高） 2、选用意象：云 鸟 山 水 树木……（眼前事物） 3、营造意境：开阔 壮阔 悲凉 ……（与情感相关） 4、艺术手法：借景抒情 直抒胸臆 典故…… 5、情感表达：热爱、赞美、人生理想 羁旅愁苦 思乡念家 忧国忧民 【补充提示】 1、登临诗词，有的在题目中可见标志，如“登”，但有的没有标志 2、登临诗词，因分类标准的不同，可能与其他类别有交叉，比如闺怨诗词、羁旅诗词等 3、登临诗词，意象选取、意境营造、手法运用、情感表达等有一定的规律可循，但又不尽相同，需灵活对待 七、展示课文中的登临诗词（作者和标题） 1、初中课文： 曹操《观沧海》 杜甫《望岳》 崔颢《黄鹤楼》 陈子昂《登幽州台歌》 王安石《登飞来峰》 杜甫《登楼》 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 2、高中课文： 杜甫《登高》 杜甫《登岳阳楼》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 八、作业设计 读下面两首诗词，从意象、意境、手法和情感的角度尝试赏析。 闺怨 落日怅望 唐·王昌龄 唐·马戴 闺中少妇不知愁， 孤云与归鸟，千里片时间。 春日凝妆上翠楼。 念我一何滞，辞家久未还。 忽见陌头杨柳色， 微阳下乔木，远色隐秋山。 悔教夫婿觅封侯。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 本文来源：https://www.dywdw.cn/97e451e90608763231126edb6f1aff00bed5702b.html
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2022-04-04
