【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教部编版四年级语文下册教案及反思 习作七 我的“自画像”》,欢迎阅读!
习作我的“自画像” [教学目标] 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。【语文要素】 2.能主动与家人分享习作,再根据他们的建议修改习作。 [教学重难点] 能用具体的事例表现自己的特点。 [教学课时] 1~2课时 一、创设情境,激趣导入 (课件出示“自画像展”情境图)今天咱们来开一个“自画像展”,用文字介绍自己,让别人了解自己。(教师板书课题,学生齐读课题) 二、例文引路,打开思路 1.例文呈现,引领感知。课件出示教师“自画像”(图文并茂): 一双炯炯有神的眼睛,一头乌黑发亮的头发,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜,嘴角总是挂着笑容。 上课时,我很严肃,总是用严厉的眼神扫视教室,不允许学生有开小差的行为。课间,我喜欢和学生们玩玩小游戏,如摆弄手势让学生猜动物、猜谜语等,跟大家打成一片。休息时,我醉心于阅读,弹弹吉他。 要说我这脾气,那就是一阵风:不着急的时候,柔声细语,是一阵“微风”;着急起来,雷厉风行,是一阵“龙卷风”。 瞧,这就是我! 2.归纳特点,举一反三。 (1)你了解我了吗? 学生总结老师外貌、性格、爱好、特长4个方面的特点,增进了解,激发表达欲望。 (2)你们看,给自己“画像”,我介绍了——(学生:外貌、性格、爱好、特长),你们给自己“画像”,会介绍自己的哪些情况呢? (3)学生举一反三,初步打开思路,介绍自己外貌、性格、爱好、特长等几个方面的情况。 (4)我们在四年级上册的第二单元习作《小小“动物园”》中,就学会了写出家人最突出、最明显的特点。有的学生就介绍了妈妈的口头禅、爸爸的坏习惯、妹妹的小秘密。给自己“画像”,你也可以像这样,介绍自己其他的情况。 (5)同桌讨论,进一步打开思路,介绍自己其他方面的情况。(师相机板书:口头禅、习惯、小秘密、缺点、优点、愿望……) 三、聚焦外貌,写出特点 1.初次见面,最先映入眼帘的就是外貌。可是,我们在写外貌的时候,往往会这样写。课件出示: 我有一头黑色的短发,眼睛又黑又大,圆圆的脸蛋像苹果,樱桃小嘴,笑起来可好看了。 2.教师提醒外貌描写忌“千人一面”。课件出示: 我呀,长得可招人疼了!一头黑色的短发可是自然卷哦!笑起来甜甜的、暖暖的,妈妈说我是她的“小太阳”。 3.进行对比后小结:她的卷发和微笑很有特点。写外貌,不用面面俱到,突出最有特点的地方就可以了。 4.写写你的外貌,让我们看看特别的你!(学生抓住特点写外貌,教师适时点拨鼓励。) 5.分享交流,生生、师生评议。 四、学习方法,凸显个性 1.根据图示例句,概括特点。 (1)我们每个人不仅外貌独一无二,还有很多地方与众不同呢!如果要你选择一个特点来介绍自己,你最想介绍什么? (2)看,有人用一幅图加一句话,介绍自己的性格;有人用一个词加一句话,介绍自己的特长! (3)引导学生在学习单上用一句话初步介绍自己的特点,配上图示或关键词。 2.生生评议,提炼方法。 (1)教师巡视,选择三个学生交流,点评特点。 (2)怎么把这个特点写清楚呢?谁来提好建议? (3)学生根据不同特点,提出多种方法将特点写具体。 (4)引入教材提示,写出真实的自己,相机点拨写法。 3.围绕中心,形成习作。 (1)学生借助学习单,围绕(描写自己特点的)一句话,动笔写作,把自己的特点写清楚。 (2)师相机点评,提炼多种方法:事例典型,特点突出;用词准确,对比鲜明;围绕中心句写特点;段落完整,前后呼应;先概括后具体…… (3)教师总结,回扣板书:多种方法写特点,典型事例显个性。 五、示范方法,乐于修改 1.课件出示课前老师的“自画像”,展示修改的步骤和方法。 2.总结修改小窍门,出示对应的修改符号。 (1)改一改,细节更具体;换一换,词语更准确;加一加,举例显特点;删一删,语言更简练。 (2)师小结:多种方法写特点,典型事例显个性。 3.学生修改习作。 4.反馈修改情况。 5.指导学生在修改好的内容上加上开头、结尾,写上题目。 [教学反思] 本次习作,以下几点我较为满意: 一、通过情境创设、示范引领、新旧知识串联,引导学生关注自我。帮助学生打开思路,多角度思考,激发学生的表达欲望,展示自己的特点。 二、对比激趣,选择学生平时习作中“千人一面”的片段和突出特点的个性片段进行对比小游戏,激发学生的习作兴趣。同时交流对比的方法,帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。 三、搭建习作内容支架,借助学习单,巧用简笔画、词语、短句,指导学生抓住自己性格、爱好、特长等独一无二的特点,选择一处概括介绍,理清写作思路,体验表达的乐趣。 本文来源:https://www.dywdw.cn/be62d9ad01d276a20029bd64783e0912a2167c2c.html