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四队中学教案纸 （备课人：左晶 学科： 九年级历史 ） 备课 时间 教 学 目 标 3月 教学 第10课 “冷战”教时 1 20日 课题 与“热战” 计划 教学 1 课时 知识与能力：了解二战后初期的世界形势。2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 过程与方法：通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 情感态度与价值观：通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。 教学重点难点 重点：对两极格局的认识与评价。 难点：两极格局形成的过程。 【教学过程】： 一、复习提问，导入新课 1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！ 二、 “冷战” 1、 请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ 2、 师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。 3、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？” 所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。 教师归纳：美国推行冷战的主要原因有：a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称 1 霸全球的最大障碍，必须予以压制。b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。故，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。 4、学生看书，了解“冷战”形成的过程。 3、师总结： ⑴、“铁幕”演说——揭开了“冷战”的序幕 1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，认为欧洲存在着一道“铁幕”，“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家，这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。实际上揭开了“冷战”的序幕 ⑵、政治上“杜鲁门主义”的提出——美苏“冷战”正式开始 美国推行冷战政策的标志是1947年针对希腊共产党领导的人民武装斗争，以及土耳其和苏联的矛盾，美国总统杜鲁门向国会提出咨文，声称希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁，而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”。这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力，争夺世界霸权的宣言书，它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响，由局部扩张发展为全球扩张。 ⑶、经济上实施“马歇尔计划” ——美苏“冷战”得到发展 1946年秋开始，西欧经济陷入严重困难境地，美国国务卿马歇尔在1947年6月提出“欧洲复兴计划”，又称“马歇尔计划”，宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之路。”马歇尔计划的实质是借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。 ⑷、军事上——北约和华约。 ①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容，了解其成立情况和成员国。 1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织，简称“北约”，北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。 1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。 ②指导学生阅读课后“材料阅读”，了解北约和华约的军事集团性质。 ③学生阅读“每课一得”，了解两极格局的形成。 ⑸、东欧剧变 苏联解体——标志着美苏“冷战”的结束，两极格局瓦解 三、局部“热战” “冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。 1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。采取的方式是“热战”。 四、学生思考讨论：如何评价美苏对峙的两极格局？ 雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美 2 苏两国又长期处于均势，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事遵守一定的界限。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。②美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。③两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。 【本课小结】 二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。 板书设计 美苏矛盾→美国霸权主义政策→“冷战”与“热战” 冷 “铁幕”演说 1946、3 序幕 杜鲁门主义 1947、3 开始标志 马歇尔计划 1947、6 发展 战 北约（1949） 华约（1955） 两极格局正式形成 苏东剧变 华约解散（1991） 热 朝鲜战争（1950—1953） 战 越南战争 课外作业 完成填空图册上的题目 教学反思 通过本节课的教学学生基本达到教学目标，对二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实，两极格局的形成等史实都有了一定的了解。但是，在本课的教学过程中，疏忽了一个重要的环节，那就是历史与现实的联系不够充分，这在以后的教学中是要注意的。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/c1bd9736ab114431b90d6c85ec3a87c240288a8f.html
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2022-04-26![第14课冷战中的对峙：[页8]](/static/wddqxz/img/rand/105.jpg)
