思政理论教育语言载体综述

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思政理论教育语言载体综述

作者:朱晓单位:广东商学院

语言是交流思想、沟通感情、传授知识的工具,是教师从事教学 动的最主要、最基本的手段,但是语言能否通过一定的载体准确、 科学地表达出来,更是一堂课教育教学效果好坏的关键所在,对于思 想政治理论课的教育教学来讲更是如此。

一、思想政治理论课教育语言载体研究现状及意义

关于语言及语言载体的问题,语言学认为,首先语言本身就是一 载体,它是思想、文化的载体,其次,语言也需要载体准确、科学 地表达出来,才能更好地发挥语言的功效。语言学界研究的重点在前 者,即语言是一种载体,只有很少的学者去关注语言表达的载体,即 语言载体的研究。2006X25日至26日在厦门大学召开的首届 全国教育教材语言专题学术研讨会上,苏新春在《论教育教材语言的 性质、特点与意义》的报告中,杜晶晶在《再论教育教材语言》的报 告中都提出了“教育教材语言指的是通过学校教育来实现教学目的, 以教材为载体的语言〃的观点,这些观点只是从教材语言的角度来论 述语言载体的,没有涉及其他的语言载体,没有对语言载体进行全而 系统的研究。语言学界的研究尚且如此,至于思想政治教育界,关于 思想政治理论课教育语言载体的研究,特别是对其进行系统的研究更 是少之又少。思想政治理论课教育语言载体问题的研究,对于发现和 创新高校思想政治教育语言载体,建立科学的思想政治理论课教育 学模式,提高思想政治理论课教育学的针对性、实效性和吸引力、 感染力,促进大学生的健康成长成才,


培养德智体美全面发展的社会 主义合格建设者和可靠接班人无疑具有重要的现实意义和价值。

二、 思想政治理论课教育语言载体的概念及类型

思想政治理论课教育语言载体研究的关键是界定思想政治理论课 育语言载体的概念。现代汉语词典解释,载体是指承载知识或信息 的物质形体。由此,思想政治理论课教育语言载体的含义为,在思想 政治理论课教育教学过程中表达教育语言,承载和传递思想政治理论 教育想和教育知识,能为思想政治理论课教师所操作运用的一种 物质形体,是思想政治理论课教育语言存在方式和外在表现形态。思 想政治理论课教育语言载体根据其出现的时间,可将其分为传统载体 和现代载体两种,教材、教案、课堂板书、信件、报刊、文件、图片、 动画等属于传统载体。随着网络电子技术的发展,又出现了教学课件、 投影、视频、手机短信、微博等等诸多新的载体形式,这些是属于现 代载体。由此可见思想政治理论课教育语言的载体不是一成不变的, 它是随着社会和科学术的进步而发展着的,因此,在思想政治理论 教育教学过程中,一方面要注重传统载体的现代化,对其不断地创 新,另一方而也要积极开发和寻求新的载体。

三、 思想政治理论课教育语言载体的特征

思想政治理论课教育语言载体的特征主要表现在以下几个方而:

2、思想政治理论课教育语言载体要具备良好的可操作性。思想政

理论课教育语言载体是为了准确表达教育语言,承载和传递思想政 治理论课教育思想和教育知识,运用它来提高思想政治课教育教学的 格、中


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