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初中数学教学流程 一、先学——学生结合“预习案”在课前进行自学 课前一天，教师把编好的“预习案”发给学生，让学生结合“预习案”及教材进行自主学习也就是课前预习，尝试解决“预习案”中的问题，初步了解新课将要学习的知识与方法。 这环节主要培养学生的自学能力、数学思考与提出问题的能力。 二、合作——学生结合“预习案”在小组内进行合学 小组内部合作：上课后，教师在作短暂的课堂引入及明确本课的学习目标后，组织学生在小组内结合“预习案”进行合作学习，通过生生互教，每位学生都努力解决“预习案”中的所有问题。小组长对本组成员或组间交叉进行的“预习案”作出评价。之后，教师通过提问等教学方法，检查学生对新旧知识及解题方法的了解情况。 这环节主要培养学生合作学习能力、评价能力。 三、探究——学生自主解决新课中的双基性问题 1.教师通过创设探究性问题，引导学生再次学习新知，感悟知识与问题解决方法间的内在联系，扫除新知识的重、难点。这环节的教学取决于第二环节合作的效果。 2.教师通过课件或其他方式，向学生提供与新课知识相关的练习题，检查学生对新知识与方法的掌握情况。 这环节主要夯实学生的双基和问题解决的能力。 四、拓展——师生共同解决拓展性问题 教师提供一定量的难道稍大的拓展性问题或变式性问题，组织学生经历“自主探究——合作交流生生、师生”的学习过程，着力培养学生“数学思考”及“问题解决”的能力。 五、检查——小结与学习效果检查 1.教师引导学生反思归纳本节课学习的新知识，解决问题的方法，探究新知识的思维过程与方法等。教师对学生的学习情况作出总体的评价。 2.通过课堂检测等形式，检测学生本节课学习的质量。课堂检测可视具体的教学情况而定。 3.布置当天的作业及下一节课的“预习案”。 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢? 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。 3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。 当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。 二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神 教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。 三、精讲精练，提高课堂教学效果 讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。 四、复习要有计划，有目的，要因材施教 无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb7199ee2d60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2bf.html
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2022-03-24
