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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 奥尔夫教学法在音乐活动中的运用 作者：杨婷婷 来源：《赢未来》2018年第14期 摘要：奥尔夫教学法的教学内容主要分为两大部分。第一部分是节奏、旋律练习。节奏练习主要包括：练习的规则与姿态；反应的训练；节奏基石的提取和训练（即运用语言进行节奏训练）；用声势进行节奏训练；节奏引导、自编、补充训练。旋律练习包括：音条乐器（如：木琴、钟琴）及其他乐器的演奏规则和方法；演奏歌曲、乐曲；为歌（乐）曲伴奏，自编乐曲，即兴演奏；识谱教学、欣赏教学等。第二部分是基本形体动作训练。主要包括：反应训练，体操练习，动作训练（含走、跑、蹦跳、弹跳、“跑马”、摆动）动作变奏和动作结合动作游戏、舞蹈表演、即兴动作。 关键词：音乐活动；奥尔夫教学法；运用和实践 奥尔夫教学法是德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔奥尔夫创立的，这是一种先进而独特的音乐教学法，它的形成和发展已有60余年的历史。这种教学法已经在有些地方得到推广和运用，但是在农村音乐教育上，仍未深入推广。我认为是观念差异的原因，大家都认为音乐课就是豆芽课，不被大家重视。 幼儿园里面的小朋友天生好动，坐不住，注意力不集中。容易受外界的干扰和影响。奥尔夫教学法不是让他们学习单一的唱歌，而是让孩子自己去找，自己去创造音乐。通过让孩子亲自参与音乐活动，激发了孩子的学习兴趣。也锻炼了他们的创造力和表现力，适合孩子们的认知要求。 下面我就说一说我是怎样运用奥尔夫教学法的，我设计的是一堂大班的音乐课《老鼠与花猫》，首先，我为孩子们创造了一个表演的区域，区域里面我们用废旧的塑料瓶、奶桶制作了许多的打击乐器有沙锤、腰鼓、手鼓、编钟等等，还用不同的废旧材料制作的表演服。让孩子选择自己喜欢的打击乐器来敲打歌曲的节奏，节奏是音乐的第一要素，是音乐的生命力之源泉。运用拍手、跺脚、拍腿、拍肩、捻指不同形式来增加拍打的乐趣。创编环节让孩子们把传统的童谣改变成说唱形式的歌谣，并且有节奏的加上动物的声音。动作的创编我让孩子们带上做好的头饰，通过走、跑、跳、摆动有效的把音乐和舞蹈结合在一起。最后加入游戏环节猫捉老鼠，借助游戏的外衣，让孩子们更好的熟悉歌词内容。激发孩子的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，并让孩子们可以从游戏中获得快乐。 这节课我主要注重节奏的训练，把废旧物品变废为宝让孩子们产生了浓厚的兴趣，把音乐、舞蹈、语言、表演有效的结合在一起，培养他们的想象力和创造力。增强了他们之间的团队合作意识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc0ca6126aec0975f46527d3240c844769eaa087.html
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2022-08-31
