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分数乘整数说课稿 各位老师，大家好！（鞠躬）我是肖庄小学的老师，今天我说课的题目是《分数乘法一》。 我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。 一、 说教材 1、教材的地位与作用 分数乘整数是新北师大版小学五年级数学下册第三单元第一课时。在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。 2、教学目标 根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标： （1）、知识与技能目标：学习分数乘以整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘以整数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。 （2）、过程与方法目标：通过探究分数乘以整数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提升分数乘法的计算水平，发展初步小学生解决问题的水平。 （3）、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 3、教学重难点 根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，因为学生之前没有接触过这个知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。 二、 说学情 现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的水平开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控水平较差。另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、说教法学法 新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要使用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是使用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织使用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，体现“教就是为了不教”。对于学法方面，学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。所以，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、实行学习归纳的学习方式。 四、说教学准备 在课前，要准备的教具有多媒体课件PPT，学具有彩笔。 五、说教学过程 为了更好的实现教学目标设定了五步教学法： 一：出示学习目标和重难点 用多媒体课件出示学习目标和重难点，让了解学生学习的重点和难点是什么，知道在 这节课中老师讲的哪是重点哪是难点，把精力该放在哪里。然后让学生大声读一遍学习目标导入今天的新课。最后，板书课题——分数乘整数 二：自主学习，探究新知 在这个环节中，我设计了如下几个几题来实施教学。 1、填空题。 要求同学们看看课件上的题，动手做题并思考整数乘法的意义，为学生理解分数乘整数的意义作铺垫。 2、计算题。 让学生在小组内算一算，并且相互检查是否准确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义和整数乘法的意义的联系。 3、应用题。 在学生读题之后，让学生把采用不同算法用算式写出来。如果在写第一个式子时，学生只用加分算式计算，那么，我们能够在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。在这个活动中，能够让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。 三、展示质疑，解决问题。 在这个环节中，我逐步来解决自主学习中的几题实施教学 1、解决填空题。 要求同学们看看自己做的题，思考整数乘法的意义，提问学生检验学生是否理解整数乘法的意义并给予指正。 2、解决计算题。 通过提问学生检查做的是否准确，逐步让学生更好地感知分数乘整数的意义和整数乘法的意义的联系。为解决重难点作准备。 3、解决应用题。 在学生读题之后，让学生把采用不同算法用算式写出来。如果在写第一个式子时，学生只用加分算式计算，那么，我们能够在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。在这个活动中，能够让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。在此基础上能够教师引导学生总结出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。然后根据分数乘整数的意义展开第二个算式提炼出一个连等式，从而得出分数乘整数的计算方法：用 分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 第一环节：理解分数乘整数意义。 1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，能够用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还能够用什么方法？” 2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则） 3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。） 第二环节：探索分数乘法的计算法则。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5ef0c93829f90242a8956bec0975f46526d3a745.html
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2023-02-27
