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中班数学区域《按规律排序》案例分析 中班数学区域《按规律排序》案例分析 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系就是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,复杂且不易理解。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物与问题,又有助于拓展幼儿的经验与视野”, 《纲要》中还指出:幼儿的科学教育就是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望。 一、案例 早饭后孩子们自由选择活动区进行游戏,好几个小朋友在数学区选择了串糖葫芦游戏,还有串珠、穿项链,给图形玩具与小积木排队等。孩子们操作的很高兴,互相之间还比较谁的颜色多,谁穿的比较长,比较漂亮等,但多数都就是单一的或没有规律比较随意的,我瞧佳涵在穿项链就对她说:“您能帮我穿一条只用蓝色与黄色珠子的漂亮的手链不？”佳涵说:“没问题。”于就是开始用黄色与蓝色的珠子穿,很自然的她穿一个蓝色的,穿一个黄色的,一个蓝一个黄很快便穿好了递给我。我说:“谢谢您,一个蓝一个黄这样穿出来的手链真漂亮。”旁边的梓墨瞧瞧我手里的手链再低头瞧瞧自己穿的混色的项链之后,把珠子都弄了下来也开始用这个方法穿起来。 二、案例分析 “排序”就是数学中较为复杂的概念,如果很死板的教,幼儿的兴趣可能不就是很大,而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出,通过创设合理的游戏情境,幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易。通过孩子的谈话交流,我了解孩子对排列规律的正确感知,但缺乏对排列规律的认知。《纲要》指出:能从生活与游戏中感受物体的排序,并体验到数学的重要与有趣,为幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。要根据幼儿这一特点,抓住她们的兴趣,充分激发她们的好奇心。让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。从这个案例中我觉得游戏材料的合理投放与有效运用,直接影响着幼儿游戏的质的提高。实践证明,游戏材料可以促进与提高幼儿自我生活的质量中班数学区域《按规律排序》案例分析 马卡连柯曾说过:玩具就是游戏的中心。没有中心,游戏就玩不起来,可见玩具与游戏材料就是开展游戏的必要的物质条件。 三、指导策略 活动区材料的投放应物化着教师的教育目标。由于孩子们玩游戏还就是停留在已有的经验之上,没有动脑筋去创新,我首先要做的,就就是敏锐地观察每个孩子的游戏情形,了解她们的每项兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境材料的创设与适当的介入支持幼儿的游戏。当我注意到游戏过程中幼儿只就是随意排摆与穿的情况下,以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言去引导幼儿的游戏行为,促进幼儿在游戏中的发展。并且结合幼儿年龄特点与数学发展水平,制定以下目标:1、能发现物体简单的排序规律,学习不同的排序方法。2、体验按规律排序活动操作的乐趣。我及时提供、调整了游戏材料,特意设计了教学活动《美丽的项链》 本次活动我主要分三个环节来完成:第一环节,让幼儿根据自己的意愿来串项链;第二环节,分析有规律排列的项链;第三环节,运用有规律排序的方法再次串项链。本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论指导,遵循幼儿的发展规律与学习特点,让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。活动中,用简单相同的材料,分前后两次不同目的的操作来完成,第一次操作让幼儿根据自己的意愿来串项链,这样符合幼儿年龄特点的,活动气氛轻松,幼儿有参加活动的兴趣与积极性。从幼儿的作品瞧,串的项链多种多样:有些就是用一种颜色,一种形状的珠子串成的,瞧起来很简洁;有些项链用多种颜色,多种形状的珠子串的,瞧起来很艳丽;还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后,老师根据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美丽,提高了幼儿的审美情趣,同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。活动由易到难,逐渐深入。第二次串项链,操作目的就是幼儿学习了有规律排序后,让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法,引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色,不同图形按规律排序的乐趣,也训练了幼儿的观察力,思维的敏捷性。从幼儿的第二次串的项链来瞧,每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如:第一次操作,懂得用有规律排序的孩子不多,就5、6个人,排的序列也就是比较简单,都就是以AABB 、ABAB的形式排列,在学习了有规律的排序后,幼儿的作品非常丰富,排的序列也就是比较复杂,懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作,让幼儿学习、观察、比较能力有很大进步,她们的体验 本文来源：https://www.dywdw.cn/00f5e1ba152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94d5.html
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2022-11-09
