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平移、旋转和轴对称练习教学反思 《练习一》这节课主要是在学生已经初步认识平移、旋转和轴对称的基础上，进一步感知平移与旋转轴对称现象，并能在头脑中初步构成形成他们的表象。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养空间想象能力；学会在方格纸上画出平移后的图形和将简单图形旋转90°后的图形。下面我就结合教学实际，谈谈自己的想法。 一、 知识梳理 在练习课之前，我让学生按照我发的导学单上的步骤进行收集和整理知识点，其中我在每个模块后面留有一处空白，留学生在整理信息过程中，发现新的知识点并记录下来，这样我们在上课时，知识系统已基本完整，通过集体交流和补充，完善知识系统，让学生在头脑中，能有一个知识网络，方便学生后期学习和记忆。 二、练习巩固 在课堂练习中，进一步认识平移和旋转，能画出轴对称图形的所有对称轴。在课中安排了“自己说一说”“同位互相说一说”“集体交流”等环节，这样在“练中说”， 在“说中练”的过程中，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能加深学生对知识的理解和应用。 在单元结束后，我还进行了一次小小的测试。在测试中，大部分同学都能正确判断平移、旋转和轴对称的现象；能很好的画出平移前后的图形及轴对称图形的另一半。但在将简单的图形在方格纸上旋转90°，还有少部分学生存在疑惑，尤其是旋转平行四边形、和其他不规则的图形。 三、设计活动，让学生发现美、创造美。 在最后一环节，我还设计了“我是小小设计师”这一环节。在练习课之前，我布置学生通过自己对平移、旋转、轴对称的理解尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，使学生在设计图案的过程中加深对图形运动特征的认识和理解。学生交上来的图案给予我美的感受，可见大部分同学都非常喜欢这次特别的作业，部分学生还在图案上描上了颜色。在数学教学中，设计有趣的活动，可以让学生获得愉悦，又有利于培养学生创新意识、审美情趣和初步的空间想象能力，提高学生学习数学的兴趣。在课中我设计了：设计师交流会，让学生说一说你是怎样设计的？这样不仅可以加深对平移旋转轴对称图形的认识，还可以在交流中相互学习，增强欣赏美和创造美的能力。 四、透过反思发现教学中存在的不足 本节课的教学也存在很多不足的地方：一、许多教学环节设计的不是很好。比如在画图题，我重点引导学生如何将图形在方格纸上旋转的方法，而忽略了对平移方法的总结。对于旋转图形的画法，大部分学生能较好掌握，还有少部分学生没有完全学会，对这部分的重点处理的不是很到位，练习较少。课后我对他们进行了旋转和平移画法的专项训练，在学生多次画平移的过程中，总结平移画法。在旋转专项练习中，不仅有三角形围绕一点旋转90°的图形，还增加了长方形，正方形，平行四边形及一些不规则的图形围绕一点顺时针或逆时针的训练，在这样反反复复的训练中，提高学生画图技巧和能力。当让对于个别学生还是不能够掌握旋转画法的学生，我让他们剪一个和题目大小一样的图形，然后围绕旋转中心进行旋转，这样一来，他们也掌握了旋转技巧，画起图来也变得轻松许多。在教学中缺乏激励性语言，评价过于单一，教学语言也不是很精练、 本文来源：https://www.dywdw.cn/012ca36f09a1284ac850ad02de80d4d8d05a01f2.html
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2023-04-15
