【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《静女》导学案(学生版)》，欢迎阅读！
《静女》导学案（学生版） 教学目标： 1、了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2、掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 3、体会、感受男女主人公纯真的初恋，引导学生树立正确的爱情观。 知识梳理： 一、文学常识： 1、《______》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从________到春秋中叶约五百年间的诗歌_____篇，它是我国 主义诗歌的源头。 2、《诗经》原来称为______或__________，到_______，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。 3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表现手法可分为_____、_____、 _____三类，这六要素合称为《诗经》六义。 4、《诗经》的句式，以_____言为主，章法上的特点是：_____ 、_____ 。（结合资料补充1《诗经·蒹葭》） 二、字词梳理： ①注音。（在文中标注） 姝（ ） 俟（ ） 见 ( ) 踟蹰（ ） 娈（ ） 贻（ ） 彤（ ）管 炜（ ） 怿（ ） 归（ ）荑（ ） 洵（ ） ②找通假字。 爱而不见_____ 、_____ 自牧归荑_____ 说怿女美_____ 、_____ 匪女之为美_____ ③解词。 静女其姝 静女其娈：_____ 匪女之为美，美人之贻 _____ 姝：_____ 俟：_____ 城隅：_____ 踯躅：_____ 娈：_____ 贻：_____ 炜：_____ 怿：_____ 洵：_____ 重点研读： 一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。 1、学生朗读，其他同学进行点评。朗读要注意节奏，情感。 2、全班朗读(强调节奏、感情基调的把握)。 3、熟读成诵。 二、演一演：学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕，认真揣摩男女主人公的情态及心理活动。 要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。 ⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。 三、议一议： 1、整首诗描绘了哪几个场景？ 2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。 抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？ 人物 性格 静女 男子 3、《静女》运用了什么表现手法？ 4、你追求的爱情是怎么样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。 小试牛刀 1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( ) A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ） A．国破/山河/在，城春/草木/深 B．静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。 4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（ ） A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 本文来源：https://www.dywdw.cn/01550d2b340cba1aa8114431b90d6c85ed3a8872.html
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2022-04-28
