【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《PEP小学英语五上五单元第一课》，欢迎阅读！
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 PEP小学英语五上五单元第一课 一、教案背景 √ 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科： 英语 2、课时：1 3、学生课前准备： 学生准备动物图片进行评价；学生准备作业本进行练习。 二、教学课题 教育部参赛 PEP BOOK 5 Unit 5 Lesson 1-向红英 三、教学目标 学习5个现在分词flying/walking/running/jumping/swimming以及句型Look at the tiger! It’s running!The rabbit is jumping.自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 四、教材分析 五年级的学生已进入小学高年段，他们活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。 五、教学方法 本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度；教师设计任务型活动,培养学生运用所学的词汇和句型进行语言交际的能力。 六、教学过程 Step 1 Warm- up T: Good morning, boys and girls. Wow﹗What a fine day﹗Today we have two new friends.Look!Mei Yangyang and Xi Yangyang come to our classroom.Well,girls-Mei Yangyang.boys-Xi Yangyang.Let’s go to the zoo.OK? Ss:Good idea！ T: Well,girls,you’re Mei Yangyang.Boys,you’re Xi Yangyang.Let’s have a race.Are you OK? Ss:Yeah！ (设计意图：以第一人称的语气引出话题—去动物园，同时引出评价方式---男女分组竞赛拼凑心型图案。) 【百度图片】动物园图片http://www.williamlong.info/google/archives/567.html Step 2 Preview 1） T: What can we see in the zoo? Look!We can see a cat. The cat can walk. We can see a duck. The duck can swim. We can see a monkey. The monkey can jump. We can see a panda. It can eat bamboo. We can see a rabbit. It can jump,too. We can see a dog. It can run. ( 设计意图：通过呈现图片，引入动物们所做的事情，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。) 2)T:W Do you like them？Well,class.Follew me.Then chant together. ( 设计意图：师充分演示，吸引学生的注意力，通过chant, 学生动起来，活跃氛围。) 【百度视频】http://www.jxjyzy.com/ResourceHtml/2011/06/09/2313031.html Step 3 Presentation 1）T: What can we see in the zoo?Listen!What’s that?What’s the tiger doing? S: It’s running.(Listen and repeat 3 times) （教师按课件的按钮，学生猜。教师在板书running 的同时，运用phonics引导学生拼写出running. 如：教师说/ r /,学生说出字母r。教师说/∧/,学生说出字母u。教师告诉学生字母组合ing的发音，接着让学生拼读单词一次。） 2)T: Look!What’s this?What is it doing? S:It’s jumping.The rabbit is jumping. 3)T: Look!What’s this?What’s the elephant doing? S:It’s walking.The elephant is jumping. 4)T: Listen!What’s that?What’s the bird doing? S: It’s flying. 5)T: Listen!What’s that?What’s the fish doing? S: It’s swimming. (用相同的方法教学单词walking, jumping, running, swimming.五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running, 问：How many “n”s are there in it? 引导学生回答，同法提示学生swimming中字母“m”也要双写。在学习单词的环节中，让学生养成运用Phonics的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备“听音会写 看词会读”的能力。) 【百度视频】http://www.jxjyzy.com/ResourceHtml/2011/06/09/2313031.html Step 4 Practise 1) T:Look at the Bb.Read after me.run-running.It’s running.Let’s chant.(师充分示范，生边唱边跳) Walk, walking . It’s walking.Run, running.It’s running . Jump, jumping. It’s jumping .Fly, flying. It’s flying . Swim , swimming. It’s swimming . 2)T:How interesting!Well,class.Let’s open the book at page 58.Listen and repeat. T:Look at the tiger. S:It’s running.The rabbit is jumping.(师问生答，师接着追问，培养生运用语言能力。) 3)T:Well!What’s it doing?Guess! ( 设计意图：通过情景设计竞猜游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，学生学会说完整句子，同时让单词的机械操练也具有一定的意义。) 4)T:Look at the tiger. S:It’s running.The tiger is running. T:Work in pairs.Then act out. (师生先用体态语言示范，师生操练。两人一组做该游戏。) 生生展示时，运用体态语言，潜移默化为自己的东西。使操练更有趣，掀起教学高潮。学生通过游戏巩固所学的句型，练习的形式是小组合作，培养学生的合作意识，同时也培养了学生的口语能力。) 本文来源：https://www.dywdw.cn/015cc879f242336c1eb95e7b.html
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2023-11-25
