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Unit2 第4课时教学设计 【内容来源】译林版（五年级）下册Unit2 【主 题】How do you come to school? 【课 时】第4课时：Cartoon time 一、板块介绍 本板块呈现的是Bobby想骑自行车去上学的故事。Bobby有一辆新自行车，他很喜欢在公园里骑他的新车，他感觉很酷。他想在Sam面前展示一下他的新自行车，于是问爸爸能不能骑车上学。爸爸因为他年龄小而不同意他骑车去上学，Bobby很不高兴。爸爸问Sam是怎样去上学的，Bobby说他骑自行车上学，爸爸不相信。原来Sam是坐在他妈妈的自行车篮子里去上学的。这个故事延续了本单元交通方式的话题，同时也复现了上一单元的句Why…?及其回答Because ... 二、教学目标 1、能听懂、会说、会读、会写以下词汇：bike, plane, ship, train, ride, show, young, basket. 2、能够在图片和语境的帮助下读懂听懂Cartoon time中的故事，并能简单复述课文大致故事内容。 三、教学重难点 1、词汇：bike, plane, ship, train, ride, show, young, basket. 2、句型：引导学生在口语中自如地运用How do/does …school? 四、教学准备 教学课件（教师可以在平台直接调用或下载） 五、教学过程 Step 1: Warm-up/Lead-in 自读故事，判断正误 教师可安排学生自己阅读故事，整体理解故事大意。教师可以设计一些阅读任务， 检查学生的理解情况。如： Read and judge • Sam has a new bike. (F) • Bobby likes riding his bike in the park. (T) • Bobby can go to school by bike. (F) • Sam rides his bike to school. (F) Step 2: Presentation & Practice 1. 再读故事，回答问题 教师要求学生再读故事，充分理解故事和语言，然后回答问题。如： • Why does Bobby like riding his bike in the park? • Why does Bobby want to go to school by bike? • Why can’t Bobby go to school by bike? • How does Sam go to school? 2. 跟读模仿，角色扮演 教师安排学生跟读故事录音，模仿语音语调，然后分角色朗读故事。 Step 3: Consolidation 1. 教师出示故事图片，请学生分成小组，合作进行表演。 2. 可挑选小组合作进行故事复述。 3. 集中讨论故事的寓意，锻炼学生的发散思维。 Step 4: Summary 师生一起总结本课故事，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Ticking time I can talk about public transport. I can talk about where I live. I know the sound of “tr”. 本单元自评框中的要求： 1) 要求学生能谈论公共交通工具。 2) 要求学生能谈论自己的住址。 3) 要求学生了解字母组合tr在单词中的读音。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ 本文来源：https://www.dywdw.cn/0184cb3f954bcf84b9d528ea81c758f5f61f29a1.html
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2022-04-04
