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中班综合活动《小小值日生》教学设计案例 《中班综合活动《小小值日生》教学设计案例》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 一、教材简解： 当前，多数家庭中都是独生子女，孩子成为一个家庭的中心，几乎是多数人围着一个孩子转，孩子备受宠爱、家长大包大揽，却忽视了对幼儿进行劳动习惯的培养。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。幼儿园必须通过多种途径完成此目标，幼儿的劳动习惯是能培养出来的。因此，在“我的好帮手”主题背景下诞生了值日生活动。 值日生是教师、同伴的好帮手，能有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力，让孩子在生活中得到学习与发展。 二、目标预设： 1.讨论值日生的工作内容,知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现，激发孩子积极参与值日生工作的兴趣。 2.用自己喜欢的表征符号制定工作内容和工作规则。 3.通过值日生工作，帮助幼儿建立规则，让孩子懂得做事情要认真，一定要自始至终坚持完成一件事情。 三、重点、难点： 重点：讨论值日生的工作内容,帮助幼儿建立规则，让孩子懂得做事情要认真，一定要自始至终坚持完成一件事情。 难点：用自己喜欢的表征符号指定工作内容和工作规则。 四、设计理念： “变化”、“挑战”、“本领”是中班孩子们一日生活的“关键词”，我们注重孩子的自我服务与自我管理能力的培养，比如自己收纳箱如何管理?我的小床铺怎样整理?游戏中的生活物品怎样管理?在一日活动的开展中我们通过观察发现，班里的小朋友乐于帮助老师、小朋友做事情，铺个桌布都争着抢着要去做，分发餐盘时都想着要去试一试……,每个孩子都渴望展现自己的力量。我们给予孩子充分讲述的机会，聆听他们对“值日生”的理解，挖掘已知经验。 五、设计思路： 通过教师对班级幼儿行为的观察、幼儿欣赏同伴的行为，引出“值日”话题，给予幼儿充分讲述的机会，聆听他们对值日生的理解，挖掘其已知经验，走进孩子，听听他们对值日生一事还有什么想知道的问题，鼓励他们用自己喜欢的表征符号制定值日生内容和工作规则。 六、教学过程： 1.出示小朋友认真做事的照片 师：他们在做什么? 师：(采访做事的小朋友)你们做事时是什么感觉? 师：他们做的事对你们有什么帮助呢? (分析：通过对做事幼儿的采访、与同伴的分享，让孩子们感受做事的自豪感，感知他人给自己帮助带来的便利。) 2.讨论“什么是值日生” 师：小朋友们什么是值日生?他可以做些什么事情呢? 师：听一听做过值日生的爸爸妈妈怎么说的吧?(播放对爸爸妈妈调查的视频) (分析：通过小朋友之前的分享、对爸爸妈妈的采访调查，孩子们对于“值日生”有了更多的了解。) 3.讨论为什么要有“值日生” 师：小朋友们为什么要有值日生呢?他给我们的生活有哪些帮助呢? (分析：通过讨论，知道当值日生是爱劳动、爱集体、帮助人的好事情，激发孩子积极参与值日生工作的兴趣。) 4.讨论：如果可以，你想成为什么样的值日生? 师：小朋友们，如果你是值日生，你想成为什么样的值日生呢? (分析：通过讨论，激发小朋友自尊、自信、自主的表现。) 5.讨论：谁可以成为值日生呢? 师：哪些小朋友可以成为值日生呢?为什么呢? 本文来源：https://www.dywdw.cn/01c06f630a12a21614791711cc7931b764ce7b50.html
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2023-03-22
