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学习好资料 欢迎下载 国培学习笔记 作者： 何永玉 (初中化学 德阳初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 1042 发表日期： 2011-10-19 21:49:29 拜读，学习。 2011秋国培学习笔记1 教学能力要点详解 拜读，学习了。以下是我学习中的笔记。原文是以语文教学为例讲解，我将之借鉴为化学教学。记下来，供领悟，供长期地学习。 教学能力要点详解（一） 能够进行完整规范的教学设计 新手教师走向熟练，在教学设计时，首先要做到教案形式上的完整、规范。 老师们书写教案（教学设计）时，往往从“教学目标”开始，但“教学目标”确定之前，应该有“背景分析”或称“前端分析”，包括“教学内容分析”与“教学对象分析”（或称“学习者分析”）。为了照顾老师们的工作习惯，我们把它们叫做“教材分析”与“学情分析”。 完整的教学设计，主要包括五大部分：教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、评价方案。规范的设计，要特别注意：确定教学目标之前要有背景分析；教学目标不能空洞抽象，要具体、集中；教学环节不能雷同，要有时间预设；要进行评价设计。 （一）教材分析 首先要注意：教材≠教科书（课本）≠课文。人们常把“教材分析”窄化为“课文解读”，所谓“钻研教材”、“吃透教材”，仅仅是研究课文本身。但实际上，教材包括教学使用的所有材料，其中的主体是教科书（课本）。 教师所提炼出来的教学内容，可以呈现在教案的“教材分析”中，但更多的情况是呈现在“教学过程”中。 教材分析应包括以下要点： 1、单元结构分析：如果执教单篇课文，要把课文放在教材体系和单元中定位；我们更提倡单元教学设计：把握知识之间、文本之间的内在联系，实现课程知识的结构化与教学内容的序列化。 2、教材内容分析： 3、教材中助读系统、练习系统、知识系统的分析，如单元提示、课前导读、页下注释、课后习题、插图等，对这些资源进行批判性地使用。 （二）学情分析 怎样做学情分析，我们放在下一个要点中展开说明。 学习好资料 欢迎下载 （三）教学目标 u 确立教学目标的三原则：具体、集中、恰当 1、具体：指目标的内涵明确，不空泛。比如“通过小组合作交流，提高学生解答问题的能力”之类的教学目标，就未免空泛，这不是某节课或某几节课的教学目标，而是需要长期培养的课程目标。 2、集中：是指一节课（或一篇课文、一个单元）的目标不能过多，能真正做到“一课一得”已很不易。 3、恰当：恰当的依据是：（1）课程体系与单元结构中的位置；（2）文本自身的特点（特别注意文体特点）；（3）学生情况。 要基于文本分析和学情分析确定教学目标，特别是要和学情分析相匹配。u 教学目标的表述原则 （1） 主语应是学生。不能写成“使学生……”、“培养学生的……” （2） 加强逻辑性，各条目标之间不能重复、交叉。 （3） 不能把教学目标混同于教学过程或教学策略。 （4） 恰当选择目标的行为动词。 （5） 注意兼顾“三维目标”，尤其是对“情感态度”和“方法”目标的单独表述，可以提醒老师们屏弃“知识点本位”的教学思想，思考这节课要教学生什么具体方法、渗透什么情感态度。 （6） 目标应该可观察、可操作。 老师们平时写教案，不必这么烦琐，但也一定要考虑目标的具体、可观测。 当然，教学目标有两类：行为的、体验的，不是所有的目标都可以行为化、外显化。但是从目前教师表述教学目标的普遍问题来看，我们还是要提倡加强目标的可观察、可操作。 怎样把握教学重点、难点？ 许多老师的教案中，所谓的“重点”、“难点”，只不过是从教学目标中摘出一条做“重点”，再摘一条做“难点”，而“教学过程”的设计中又没有真正突出重点、突破难点，致使“重难点”形同虚设。 学习好资料 欢迎下载 发表评论 通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！ 最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。 通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。 本文来源：https://www.dywdw.cn/02a70de9bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e62.html
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2022-04-19
