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以点带面广泛阅读 作者：卢晓辉 来源：《科技创新导报》 2014年第18期 卢晓辉 (河北省乐亭县大相各庄初级中学 河北唐山 063602) 摘要：语文阅读教学水平的提高与其他学科的学习是息息相关的，只有阅读理解能力提高了，才能更好的学习其他学科。然而，当前的语文阅读教学中仍旧存在不少问题，这就要求教师在教学中就要积极采取有效的方法提高学生的阅读兴趣和能力，从而全面的提升学生的综合素质。 关键词：初中语文 阅读教学 问题 策略 中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)06(c)-0206-01 阅读教学在初中语文教学中占有相当重要的比例。阅读不仅能够检查一个学生的基础语文知识水平，更能从中检查出教师语文教学的方法。在当前素质教育背景下，注重提高的是学生的综合素质，所以提高学生的阅读能力更为重要。而在当前的语文阅读教学中存在各种亟待解决的问题，因此教师在教学中就要积极采取有效的方法提高学生的阅读兴趣和能力，从而全面的提升学生的综合素质。 1 初中语文阅读教学中存在的不足之处 初中阅读语文教学在教学中占有一定的比例，是提升学生整体综合素质的重要途径。但是目前初中语文阅读教学的质量并不尽如人意。大部分学生的阅读知识面狭窄，阅读理解能力也不高，而且阅读教学观念比较落后，阅读教学肢解教材。经过分析，主要存在以下两方面的不足之处。 1.1 阅读教学观念陈旧落后 阅读能力的培养是一个长期的过程，是在长期的潜移默化中形成的。在阅读时，不仅仅是一味的阅读自己感兴趣的文章，而是要在阅读的基础上将自己的思维与阅读到的知识相互融合，从而产生共鸣，并且将这种思维能力转化为自己的财富。大多数的学生阅读过程中做不到这样，又由于阅读知识面狭窄，阅读量达不到，学生的阅读理解能力就达不到，阅读文章时，学生就不能理解其中真正的中心思想，导致了学生的阅读能力很难再上一个阶层。 1.2 阅读教学肢解教材 阅读理解能力与学生的想象和思考能力是相挂钩的。因此，学生在阅读过程中应该尽可能的发挥自己的想象和思考能力，将自身的知识或者经验相融合，进而产生共鸣。深入的思考能够发生让读者意想不到的收获。初中学生大多比较活泼好动，所以学生的想象力较为丰富，但是缺乏思考能力，懒得思考或者思考的方向不对，偏离教学大纲的要求。还有就是学生的阅读范围大多是课文内容，学生不会自己去找阅读素材，而老师往往也忽略这一点，导致学生的阅读能力没有提高。传统的教学课堂上教师是课堂的中心。教师采取的模式大多是肢解教材，并且按照教师的教学模式反复的进行练习，这样的教学方式将学生的重点放在了考试上，而不是 本文来源：https://www.dywdw.cn/02c6a49b1cd9ad51f01dc281e53a580217fc50bc.html
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2022-04-02
