【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《大学体育课程思政学习效果评价方案》，欢迎阅读！
大学体育“课程思政”学生学习效果评价方案 一、评价目的 1.发挥评价的鉴定和诊断作用，分阶段衡量学生在体质健康、体育素养、健全人格、体育精神等方面是否得到了提高和发展，及时发现其学习中存在的问题与不足，明确改进方向，保证其基本学习质量。 2.发挥评价的导向和激励功能，引导学生树立正确的学习观、质量观和人才观，激发其学习的主体性、自主性、主动性和创新性，成为全面发展的高素质人才。 3.发挥评价的反馈和调控功能，以学生学习状态与效果为镜子，映射出课程思政内容（映射与融入点）、课程思政教学设计、课程思政教学方法课程思政引导方式方面存在的问题，形成以评促教、以评促改的持续改进机制。 二、评价原则 1.诊断性、形成性和终结性评价相结合； 2.定性评价与定量评价相结合； 3.学生自评、互评和教师评定相结合； 4.以评促学与以评促教、以评促管相结合。 5.坚持客观公正原则。 三、评价内容 坚持“基于学生学习效果的教育”（OBE:Outcome based education）理念，以学生在增强体质、增进健康、提高体育素养、发展健全人格和弘扬体育精神等方面的获得感为基本检验标准，主要包括体能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。 四、评价组织 实施教考分离的大学体育课程（项目），评价工作在教考分离领导小组统一组织下进行；未实行教考分离的大学体育课程（项目），由任课教师组织进行。 六、评价方式 根据诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的原则，评价分引导性评价、改进性评价和综合效果评价三种。 1.引导性评价：通过设计问卷和量表，对学生的“道德”程度进行“量化评价”，以引导学生改善状况； 2.改进性评价：通过学生参与情况、教学过程的记录、行为学观察及学生自评、互评进行评价，并及时反馈，以促进学生改进； 3.综合效果评价：通过学生的心得体会、体能测试，并结合引导性评价以及改进性评价的结果，给予学生定性或定量的评价。 七、评价结论 本方案只对学生学习综合效果评价给出结论。其中：学生的心得体会以及引导性评价和改进性评价的结果，作为学生平时成绩的一部分；学生体能测试的成绩直接作为学生总评成绩的一部分。 本文来源：https://www.dywdw.cn/04430d1c8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee0e.html
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2022-12-12
