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厚积薄发出新意 ——浅谈如何挖掘小学生作文中的思维深度 内容概要：面对当前小学生习作中存有的空、大、乱的现状，经过一段时间的的教学实践，认为在习作训练中要挖掘学生思维深度，应从以下几方面抓起：一、广泛阅读，扩大视野——厚积；二、明确量度，有效发“问”——引导；三、交流习作，即时整理——薄发。总来说之，要写出一篇有深度的作文，一定要把握住这三个节奏：平时重视积累；作文过程中要有创新意识，要有写得与别人的作文不一样的意识；作文写完后，要注意分析整理思维，要学会比较。只有“厚积”，才会“薄发” 语文新课程标准指出：写作是学生使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是学生理解世界、理解自我，实行创造性表述的过程。倡导为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。而当前小学生作文的现状颇令人深思，主要存有这样几方面的问题： 1、文散无心。 当学生写作之初没有完全明确写作的内在需求时，写作就成了一种完成任务式的填鸭。学生在写作之始没有自己的思想，所写的文字也自然成了记录流水帐而已 2、文落俗套 写一件有意义的事，就想到的让座位，扶老奶奶过马路；写一件难过的事，就写与同学发生矛盾，父母冤枉了自己；表现一个人的美好品质，就写同学借给自己某件东西或放学后突遇风雨返回关教室门窗……这些素材屡写不厌。学生缺少一双发现的眼睛，缺少静心沉思的过程，缺少深挖内涵的过程 针对学生当前当前现状，我认为在习作训练中要挖掘学生思维深度，应从以下几方面抓起： 一、广泛阅读，扩大视野——厚积 鲁迅先生说过：“读书就像蜜蜂一样，采过很多花，才能酿出蜜来。”小学生读书，不要只读某一类书籍，天文、历史、地理等都应注重，从中获取丰富多彩的知识。 1、给孩子选择合适的课外读物 给孩子选择课外读物，一定要选择那些有思想厚度，知识面、生活面很宽的书，只有这样，才能提升自己的语言感受力。因为孩子的社会交往并不多，所以，对社会的了解十分有限，他们要了解社会，他们要积累情感，一个很重要的来源，就是书本，所以，要读古今中外的名著，扩大孩子的社会视野。其次，要让孩子多读历史和哲学类书籍，丰富知识，学会辩证的看待事物。从平时的课堂发言中不难发现，那些平时看似不踏实、作业写的不是最整齐，整天偷空抱着书看的孩子，他们的脑海里装满的不但是丰富多彩的知识，更充满了很多新奇的想法。像这类的孩子对事物总有自己独特的见解与看法。 2、尽量多的给孩子创造实践机会。 生活是一本大书，尽量带孩子出去体验生活，增加孩子的生活知识。为什么我们的孩子在写作文时总是感觉没有东西可写？就是没有生活。孩子的生活积累是十分有限的，所以要尽量找机会让孩子出去，多与同学交往，多到各地旅游，到各地看看。我们说，读万卷书，行万里路。孩子的知识面宽了，社会接触面大了，对知识更的体验深了，就为更好习作打下了坚实的基础。 二、明确量度，有效发“问”——引导 首先要让学生明确思维深度的八个层面：注重自我——注重他人——注重群体——注重民族——注重历史——注重社会和自然——引发的思考——我的追求。在给学生一个习作的话题时，绝大部分学生停留在“注重自我”和“注重他人”的层面。如让学生写《一件令我感动的事》，很多孩子很自然地想到亲人关心自己的某个令人动容的场景，或是自己曾受助于人的某件事。面对这种状况，教师的积极引导尤为重要。如老师一句“在我们的生活中，总有那么一些群体，他们用自己的汗水与执着，在平凡的岗位上书写着不平凡的故事”，立即将学生的思路引向注重一个群体；再如“还有一部分人，他们为了维护民族的尊严和利益，铁骨铮铮，使人动容！你知道都有谁吗”，学生自然想到了为维护民族利益而舍生取义的一代又一代英雄志士；一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！这些民族英雄留给我们的感动将永驻心间，他们的英名必将流芳百世！纵观历史，从古到今，感人至深的故事也是层出不穷”，学生的思维再次转向对历史的重温与回忆，一个个令人感动的历史小故事浮现于脑海；“在我们的社会生活和自然界中，无论是动物还是植物，他们用自己特殊的方式为我们演绎着一个个感动的故事”这样的话语，又将孩子的思维导入到对社会与自然的注重……在老师的步步引导之下，学生的思路在慢慢打开，注重的范围越来越广泛，思考的问题也越来越深入，这样，习作的立意明显更新、更深。 三、交流习作，即时整理——薄发 课堂上老师的引导与学生一些优秀思路的启发，协助学生打开习作思路，所以，学生的课后习作明显不同。如《一件令人感动的事》，学生们的选材可谓丰富多彩：有的同学因看到书中的某个英雄的故事从而引发对中华民族前途的注重；有的同学因看到自然界中的生命现象引发对生命的思考；还有的同学看到小狗对主人的忠实与留恋，从而想到了人情冷暖；还有的学生由一个历史小故事联想到现实生活，从而开始反思自己的做法……从习作效果不难看出：孩子是一块璞，雕刻得当即为美玉！ 其次，还要在写完作文后，实行一些思维整理工作，这就是评讲工作。作文评讲十分重要。因为一个班几十个同学，写了同一个题目，事后一班上作细致的评讲，让学生多侧面地了解这个题目的写法，学生的收获会很大。作文讲评，要看别的同学怎么审题的，看别的同学是怎么立意的，多比较，多琢磨，取长补短，相得益彰。久而久之，孩子们的鉴赏水平也提升了，这从另一侧面，提升了孩子的思维深度。 总来说之，要写出一篇有深度的作文，一定要把握住这三个节奏：平时重视积累；作文过程中要有创新意识，要有写得与别人的作文不一样的意识；作文写完后，要注意分析整理思维，要学会比较。总来说之，只有“厚积”，才会“薄发” 参考文献：《小学生作文“四法”》 《德.博诺思维工具》《小学生心理学研究》 本文来源：https://www.dywdw.cn/044bc7864493daef5ef7ba0d4a7302768f996f07.html
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2022-08-30
