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信息技术教育叙事 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段： 这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学-- word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输十首自己喜欢的古诗，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。 但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，根本就不会打字连拼音都不会！” 我没想到是这种情况，他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些拼音基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况我想这位学生也不是一无是处的。 课后我想了许久，如何让一些拼音基础薄弱的孩子也能学会打字，让他们也能感受到信息技术课的乐趣，通过观察我发现一些基础薄弱的孩子还是喜欢用金三打字软件的，上面的游戏吸引了他们。下节课我就单独给一些拼音薄弱的孩子找到金三打字软件的拼音游戏让他们观察完成，那些孩子们发现自己也可以完成打字很高兴，接下来虽然他们打字的速度依然很慢，但是没在故意捣乱其他同学了，而且练习打字的态度是非常认真。 课后反思：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。 本文来源：https://www.dywdw.cn/047c19f529160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d8d.html
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2023-03-18
