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一年级语文上册《语文园地六》口语社交教 案 一年级语文上册《语文园地六》口语社交教学设计 ( 一) 揭露话题 看图谈谈：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方 兔在做什么 ?第三幅图呢 ? ( 二) 思虑问题 让每个同学独立思虑：“小兔会用什么方法运南瓜 想出的方法与同桌的同学沟通。 ( 三) 全班沟通 教师要鼓舞学生勇敢说出想到的方法， 并依据学生的回答一定其思虑的角度，以翻开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过， 上前往请他帮忙运一运； 小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。 教师可点出这是用请他人帮忙的方法来运的。 这其实是在点拨学生能够再从不请人帮忙的方面去想， 或持续增补请人帮忙的方法。 假如学生说小兔找来绳索拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己战胜困难，可是挺费劲气的， 这实质在启迪学生想一想有没有更奇妙的方法。 一些方法可能开始没想到，在沟通之中相互启迪后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家； 向朋友借来小车， 把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生开始就说出了把南瓜滚回家， 教师也应启迪学 ?”而后，把 ?第一幅图小 生想一想还有没有其他方法， 绝不行限制于一种， 不然达不到启迪想象 的目的。在沟通中一直要重视语言表达，指导学生把话求情楚。 ( 四) 议论评论 议论：哪一种运南瓜的方法好 ?为何 ? 什么是好方法要依据不一样的状况来判断。 假如有人顺道带回， 请 人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；如 果路上有阻碍，说不定用小车推也好。在议论中，教师要鼓舞学生有 自己的主张，只需能求情楚原因都应予以一定， 以培育学生喜爱议论、 多角度地思虑问题的习惯。 ( 五) 课后延长 在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。 本文来源：https://www.dywdw.cn/05e75f136f85ec3a87c24028915f804d2b1687a4.html
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2022-08-17
