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《倍的认识》评课稿 老师执教的“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念，主要是要求学生初步感知倍的概念，让学生理解倍是指两个量之间的数量关系。“倍的认识”是三年级数学教学重点、难点之一，它的概念比较抽象，在教学中，老师通过大量的感性材料和通过学生的观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“把什么当作标准量(1份)，有几个这样的1份，就是这样的几倍”，从而逐步建构“倍”这一概念。老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，教学上突出以下几点: 一、注重数学思想方法的渗透。 在这节课教学时，老师注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看图到画图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的过程和线段图的练习（比较两根跳绳的长度）都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 二、活用教材，建构“倍”的概念。 在现实的情境中，老师利用等分的经验进行胡萝卜和白萝卜两种数量之间的比较，抓住了“倍”的形成过程，沟通了“ 倍”和“份”之间的联系；在规律性的表述中，感悟“倍”与“份”的关系，知道有几份就是有几倍。接着通过看图说一说，画一画，摆一摆等练习来加深对“倍’的理解，体现了循序渐进的要求，由例题开始，首先让学生摆一摆、圈一圈，填一填，初步理解倍的概念，然后让学生通过摆小棒来表示胡萝卜与白萝卜之间的数量关系，怎样摆能让人一眼看出两种萝卜之间的关系呢？学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含义。加深对“倍’的含义理解，课中简单的拍手游戏，隐藏着老师精心设计的“倍”的知识，孩子们在拍手游戏中愉快的巩固了倍的认识。最后一题巩固提升，圆片数量不变，圆是三角形的几倍，让学生自己尝试画三角形并填空，让学生充分观察图，讲数理，再画图；既起到巩固知识，反馈检查，还起到灵活运用的作用。它们的倍数关系是怎样的？还有别的方法吗？整个教学过程层层递进，老师‘把什么当作标准量(1份)，有几个这样的1份，就是这样的几倍”这个数理来帮助学生建构“倍”的概念，加深了学生对倍的理解。 ， 本文来源：https://www.dywdw.cn/05f0a0691a2e453610661ed9ad51f01dc3815773.html
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2022-08-17
