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“我运动·我健康·我快乐” 摘要：游戏在人类日常生活中是一种不可或缺的活动，而体育游戏不同于益智游戏，往往是对幼儿身体发育起到关键作用的活动，体育游戏能够通过趣味性的游戏表现方式从而受到幼儿欢迎。因此，对幼儿开展趣味性体育游戏活动，更有其深刻和重要的意义。本文从开展幼儿教育中体育游戏活动的重要性出发，提出“我运动·我健康·我快乐”的教育目标。即体育游戏活动不仅要对幼儿进行基本的体魄锻炼，更重要的是要将体育游戏作为一种教育手段和实施教育的途径，从而帮助幼儿在游戏中体会到快乐。教师探索出能够增强幼儿身体素质的教育策略和方法，也能进一步促进教师专业的有效发展。 关键词：体育游戏;幼儿教育;趣味性 引言： 近年以来，无论是家庭或者学校都无比重视幼儿的健康成长，因而体育游戏成为幼儿教育课程中不可缺少的重要组成成分。而在体育游戏中，趣味与游戏精神是幼儿教育的基础，也是引起处于幼儿锻炼兴趣的一种有效方式。体育游戏能够正确影响幼儿对于体育精神与锻炼的积极意义，也是让幼儿在游戏中开展锻炼的基础性教学方法。 一、提倡幼儿园体育游戏的积极意义 （一）保证幼儿健康积极成长 提倡幼儿园体育游戏是为了保证幼儿健康积极成长，目的是为了激发幼儿对运动的兴趣。幼儿园体育游戏是指通过对幼儿开展趣味性的游戏活动，提高幼儿运动技能和体魄的教育过程，它是幼儿教育中游戏与体育相交融的产物，是一门十分基础且不可或缺的课程，符合幼儿活泼、好奇、爱玩的天性。体育游戏自古来便是追求胜利与合作的游戏，而在幼儿体育游戏中不仅强调了团队合作，还能加深幼儿对于团体荣誉感的印象以及好胜心，从而有利于幼儿从小培养正面竞争能力。自古以来幼儿体魄运动的项目极受重视，随着现代科学技术的发展，人们对人体研究的深化，证实体育对幼儿生理、心理、体魄的健康发展有很大促进作用。教育学认为，幼儿的启蒙教育决定着幼儿的未来发展。因此，幼儿园体育游戏应根据幼儿生理和心理发展的特点，通过诸如唱歌、跳舞、跨步游戏等活动，将幼儿的体育运动和全面发展教育有机地结合在一起[1]。 （二）打下素质教育良好基础 在幼儿园体育游戏中，大量的肢体运动亦有助于幼儿对于体魄素质的培养，幼儿通过游戏掌握各种简单的动作，让身体在运动中得到舒展，进一步让四肢产生配合，互相协调，从而达到利用体育游戏来锻炼身体目的。而教师可以通过开展趣味性极高的体育游戏，如击鼓传花，或简单的唱歌跳舞来辅助幼儿进行玩耍、锻炼等体育活动，从而避免幼儿对单调追求胜负的体育活动不感兴趣，从而陷入凝滞的教学氛围。这些简单的体育游戏，通常都以简单、趣味的方式出现在幼儿教育中。而在幼儿生活、活动和学习等方面全面发展的素质教育基础上，教师应该注重对幼儿园体育游戏与教学内容进行归纳梳理。同时，为了明确“体育育人”的教学目标，教师可以结合幼儿生理素质与心理活动，灵活运用实践教学的教育手段和方法，有效地整合小学的活动课程和游戏资源的安排，从而为幼儿今后打下素质教育良好基础[2]。 二、推行幼儿园体育游戏的有效措施 （一）开展趣味游戏活动 开展趣味游戏活动是推行幼儿园体育游戏的有效措施之一。以教师为主，在进行体育游戏之前，教师首要明确幼儿体育游戏教育的目标，其中包括为教师对于幼儿体育游戏教育任务分析、幼儿体育游戏教育目标的任务分析、幼儿体育游戏教育的活动目标、幼儿体育游戏教育目标的原则和方法、提出和撰写能够达到体育游戏教育预期的目标方法，同时教师还需要对跨步、抓人、跳舞、碰一碰等常见的体育游戏形式进行一定的了解，确保能够在有限的設施资源条件下，完成对幼儿的最大化教育，同时还能提供对于幼儿安全性的保障。在趣味游戏活动中，是教师与幼儿共同对幼儿体育游戏的设计和组织为主，其中教师的任务主要为幼儿体育游戏的教学任务进行分析、并对幼儿游戏教学设计合理的流程、同时对幼儿游戏活动的组织要点进行确认，而幼儿的任务则是在推球球、赛跑、抓人、跨步、二人三腿等体育游戏形式中尽情玩耍[3]。 （二）注重幼儿参与感 在近年以来，许多家长逐渐重视对于孩子体魄的锻炼与身体的成长，幼儿园中有许多孩子被家长引导玩耍，从而有了一定的体育基础，这使得幼儿园中存在一部分幼儿对于体育游戏活动处于一种积极且好胜的心态。教师也可以通过团队竞争的方式从而帮助幼儿在体育游戏中进行锻炼，幼儿可以通过团队的竞争来培养团队荣誉感。同时，幼儿可以通过模仿的方式来进行游戏，例如蒙眼寻声等传统游戏项目，从而提高幼儿参与感。注重幼儿参与感不但能提高幼儿游戏的兴趣，还正确引导了幼儿对于体育的浓厚兴趣。在游戏的过程中，幼儿将掌握身体舒展的节奏，从而将体魄锻炼与素质培养相结合。在幼儿园体育游戏中，如舞蹈或青蛙跳等肢体活动，亦是幼儿体育游戏中的重点项目。幼儿通过游戏方式掌握各种简单的肢体活动动作，让身体与游戏节奏产生配合，互相协调，从而达到“游戏育人”的教学目的。在体育游戏过程中，教师可以通过拍手打节奏，唱儿歌等辅助方式引起幼儿游戏的兴趣，从而提高幼儿参与感，避免幼儿消极的态度致使游戏氛围陷入过于尴尬的教学境地[4]。 三、结束语 综上所述，体育游戏主要以给幼儿带来趣味性，提高幼儿参与感为主。体育游戏的表现形式多种多样，但总体上依旧以教师作为决定主体，教师通过对幼儿体育游戏设计和组织，从而对幼儿游戏活动的教学任务进行对比、同时在幼儿游戏活动的教学设计与组织要点中进行反思。教师通过观察幼儿在青蛙跳、寻声、舞蹈等各种形式与内容都不同的体育游戏中的活跃表现进行仔细观察，从而为下次体育游戏活动的设计和组织习得实践的经验，最终为幼儿身体素质的健康发育打下坚实的基础。 参考文献： [1]杨昊宇.保定市区公立幼儿园体育健康课程建设研究[M].河北师范大学，2017，（11）：27-30. [2]姜 嫚.幼儿园体育游戏活动设计、组织者素养探析[M].武汉体育学院，2016，（06）：15-20. [3]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[M].福建师范大学，2015，（06）：27-30. [4]徐俊君.农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新洲区直机关幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2015，（06）：18-26. 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/06729b245222aaea998fcc22bcd126fff6055dea.html
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2024-01-29
