【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《确定位置》听课感受》，欢迎阅读！
名称：教育教学 教师随笔 《确定位置》听课感受 上周聆听了王贺老师讲授的《确定位置》和佟波主任讲授的《精彩极了和糟糕透了》他们的教学理念新颖，紧紧地扣住新课标展开教学，课堂上注重夯实四基，培养学生两能，下面我就《确定位置》谈谈我的听课感受： 一、创设生活情境，让学生在身边找到数学 新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。 从学生非常熟悉的座位情况这一真实的课堂情境引入。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很容易激发起学生兴趣。应用知识解决实际问题时，如在五子棋棋盘中用数对表示棋子的位置、展示的围棋棋盘，在动物园的平面图中用数对确定场馆所在位置以及在地球仪上确定某一地点在地球上的位置等等，使学生体会到我们生活的周围存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。 二、有效利用学生的思维矛盾，为学生创造了良好的求知环境。 本节课以解决生活中的问题为主线，利用学生已有的知识经验和认知发展水平，有意地为学生的学习活动设置障碍，由学生记录图中孩子的位置让学生感受到记录的方法要更改，“找朋友”的游戏中，老师故意出现差错找错朋友等等，通过设计这样一些活动，从而引发了学生的认知冲突，激发了学生的好奇心，引发他们探究确定位置的求知欲。使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题、解决问题，始终是带着问题探索、研究知识，层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣。 三、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。 让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。王老师让学生从自己十分熟悉的座位入手唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，王老师不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，在探究数对的写法时先让学生自主去创造，再通过比较找出相同点，由老师介绍数对的写法水到渠成。此时本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。 整节课学生都是学习的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，并且气氛一直都很热烈，每个学生都充分的参与进来了。效果很好。通过一环一环的活动，学生都明白了要 确定一个位置：至少需要两个条件。并且确定位置的方法有很多种。数学与生活紧密联系，数学来源于生活，又服务于生活。 本文来源：https://www.dywdw.cn/06eec2652f60ddccdb38a003.html
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2022-04-30
