中招理化生实验考试监考总结-模板

2023-03-08 11:38:15 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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中招理化生实验考试监考总结

2018年中招理化生实验考试经过认真的准备和实施,于今天圆满结束,回顾过去七天的监考过程,我总结了一下几点：

1、领导高度重视

市局、县局领导对今年的理化生实验考试高度重视,亲临考场了解实际情况,关心监考教师的就餐、关注学生的实验操作.

2、县教体局、教研室的领导对今年的理化生实验考试组织严密、分工明确、各司其职、完美配合.从考前准备→抽签→候考→考试→学生离场→输分→安全保卫.时时处处有人监管,保证了本次考试顺利进行.

3、监考过程中,教研室的苏老师、袁老师、任老师以身作则,身先士卒,总是到考点最早,走的最晚.起到了很好的榜样示范作用.

4、今年考试,各考点学校为监考教师提供了车位,非常好,为他们点赞.是呀,车在外,老师哪有心监考？会不会贴条、擦碰？

5、考点学校为监考教师提供了包子、面包、豆浆等丰富的早餐,午餐的质量也越来越好.让老师吃的饱、吃得好.

最后是我监考的第六题.这三个实验中,生物是主实验,制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片,主要扣分点是显微镜的对光和下降物镜时的侧看,有个别同学因为没有对光,所以导致观察不到物像而扣分.物理和化学实验相对简单,几乎没有扣分的.

学习随笔参加“创课”学习有感

参加由《中国教师报》主办的走进XX中的创课教研活动,反思自己的教学行为,今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方.

总的感受是课改无论怎么改,钻研教材、把握教材是我们教师永远的根本.创

课的精髓体现于一个“创”字上,更要好好把握教材,精心设计我们的教学流程,教师方可在教学中游刃有余.

为了在课堂中充分体现“创”度,由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,以前的个体学习转向了小组互助学习,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑,这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力.在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮.在课堂上,我亲身感受到了教师的主导和引导作用,充分尊重学生的个性特征,让学生在小组学习中能获得快乐.同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱,这无疑增强了差点学生的学习自信心,在他们的脸上也能看到阳光的笑脸,这不正是我们所希望看到的吗？

创课是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变.我认为教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础,因此,培养学生的自主学习能力,作为义务阶段的教师来说任重而道远.

创课是我们课堂教学追求的精髓,而课堂应该是我们实施创课的主阵地.如果为了知识的延伸或拓展,如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”,而把课堂中该学习的任务布置到课外,这种所谓的 “补课”我不认同.这不仅加重了学生学习的课业负担,而且会挫伤学生学习的积极性,长此以往,学生自然会厌倦,甚至危害到学生的身心健康.用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在.教师应该思考的问题是,应该怎样教才是有效的,学生怎么学才是最快乐的.

因此,如何去把握自己的教学,让更多的学生参与到学习中来,让我们的课堂更具活力,如何去把握教与学的切入点和结合点,让学生学得好,身心也得到发展,成为我以及所有同行们今后努力的方向.

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