【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《有关创新思维和学习健康的素材》，欢迎阅读！
有关创新思维和学习健康的素材 创新是现代社会出现频字比敦高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发爱的不冯动力。一个民族菱想走在时代前列，就一刻也不能没有莲论思维，一刻也不能停止避论创新，当然创新愿维对我们效学敦肖专业来说也非常的必要，可以用很多创新的就学方法打破传统的敦学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德湾说：“思维是从惊厨和问邀开始的。"学生的创新想法、创造活动往往来自对菜个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自致师创设的问逆情境。在效学活动中，敦师有总识地设凝，使学生能够因“凝”生奇，因凝"生越，进而去积极探究创新：如敦学年、月、日》一谋时，可以创设这样一个情境：敦师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他己经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也短不明白，你能帮助他呵？”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来：又如，在学习元、角、分”的知识后，运用多蝶体图文并茂、产像并举、能动会变、形数直观的特点，创设了“显拟商店"的学习情境，让学生当管资员和消致者，进行仿熹练习。 二、抓住心避特征，引发学生创新兴趣套迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役：没有兴趣的地方，就没有智葱和灵盛。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在敦学活动中，如弟把效学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能效发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力：1效学于生洁，生活又离不开效学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有救手段和方法。如“较大效量、较小效量、相菱效量”"三者效量关系的就学，谋前可以让学生和家长一起去超市购买水桌，记下水桌的兰量或个数，亲身体脸购物情景。谋堂效学中，让学生自己探亲、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习效学的总— 1 — 义。由于是自己收袋的效据，又是生活中常常道到的问邀，学生便会积极参与，强烈的求知欲塑，透发了浓厚的学习兴趣，效师在进行效学时，所取得的敦学效果可祖而知了： 三、兰视学生顶凝，激发学生创造火花爱因斯坦普经说：“捉出一个问题比解决一个问题更兰菱。”世界上许多发明创造部从，疑问开站，顶凝是开启创新之门的钥匙。所以顶疑应成为效学过程中必不可少的环节。菱将“顶疑“引入谋堂，首先应更新观念，明确起问不仅是效师的权利，蓖应该是学生的叔利。款师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探亲。款师要一鼓励为主，消除学生的晨识心逞，热及、萃兰、避解和信任学生，和学生注立起和诺、朋友式的师生关系，效发他们顶凝问邀的热情：如在敦学平行”概念时，学生问：“为什么荽在同一平面内？"老师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究平行为什么要在可一平面内？这个问题。”敦师的话既方定了学生的发问，又唤起了学生探案的热情。 四、再现创新过程，培肖学生创新思维数学谋堂欲学，荽兰视结论的证明和应用，莞菱兰视探案发现的过程：如在敦学长方体和正方体面被的特点时，可引导学生用楼皮泥和小楼搭长方体和正方体的框架。在实毁梯作中，学生一定会递到搭不成或搭得斜的问这，势要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究被的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。 五、注兰实毁活动，培养学生的创新柔顶波利亚说：“学习任何知识的毁佳途径是通过自己的实毁活动去发现，因为这样发现莲解级深，也级容列掌控内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组"中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标正线折一祈，或自已通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 — 2 — 六、在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个网车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又奢到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所装动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在客种染作、探亲活动中，观察，感知，清测，盛受空间方位的含义及其相对性，微发学生探案效学的兴趣，发爱了学生的创新总识：总之，这个时代要创新者，邢妥开拓者，郭么敦肖就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。— 3 — 本文来源：https://www.dywdw.cn/078983a08462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb676.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-14
