【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《牛顿在暴风雨中》，欢迎阅读！
教 学 随 笔 10月 22 日 课题 19、牛顿在暴风雨中 学科 语文 执教者 教学重、难点： 1、在朗读中理解牛顿在暴风雨中是怎么做的及他为什么这样做的。 2、体会牛顿对科学的探究精神。 问题设计： 1、牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？ 2、他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？ 实践反思：（感悟、优势、不足------） 渗透学法 注重语言训练 《牛顿在暴风雨中》是小学语文第五册第19课。这篇课文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉学生科学研究有时是需要冒险的。赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 牛顿对于小学三年级的学生来说可能比较陌生，我就从和学生的谈话中引入，简单介绍牛顿，使学生对牛顿有个初步的了解，也使他们对这个生活在360年前的人充满兴趣。激起他们学习课文的强烈愿望。 我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时，就鼓励学生大胆提出疑问，引导学生自主学习。在学生初读课文时，我就引导他们从课文的词、句以及矛盾之处提出了许多疑问。 听了他们的发言，我迅速地梳理了他们的问题，及时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？”这几个主要问题，让学生结合当时的故事情境，展开探究，解决了疑问。 这样的教学方式，不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯，而且也使学生借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 大家都知道，语文课承载一个重要的任务是对学生进行语言文字的训练。本课教学中，我就着重引导学生模仿课文学习语言，适时渗透写作方法。根据学生的已有水平，我从教材中找到了语言训练点：模仿文中妈妈找牛顿时的动作描写， 自己试着写一句话，要求用上表示动作的词语。首先，我让学生读一读下面两句句子，B句比A句多了哪些词语？在B句上划出来。 A、妈妈寻找牛顿。 B、妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，寻找牛顿。 想一想，B句比A句好在哪里 ？ B句写得好，它一方面具体写出了妈妈寻找牛顿时，风力的巨大；另一方面也具体地写出了妈妈为了寻找儿子，顶风冒雨的具体动作，反映了妈妈的焦急的心情。我们在写作文时应该学会仔细观察事物，仔细观察人物的一举一动，努力把事物和人物写具体，写形象。 于是，我就出示材料（1）“爷爷看报纸”（2 ）“明明找橡皮”。学生有了文中的范句，就有了写好句子的方向。有一个学生这样写：明明瞪大眼睛，撅着屁股，猫着腰，仔细找橡皮。同学们听了忍俊不禁。看了这一片段，我以为：如果语文课上都能有意识地选择一些训练点，让学生进行字词句段篇、听说读写的训练，那么学生的语文能力一定会一步一步提高得更快。 备注：（学生即兴问题、追问等） 1、 牛顿这样跳会不会被雷电击中？他要跳多少次才成功？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/07e64b52f68a6529647d27284b73f242336c3127.html
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2022-05-08
