【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学教师教育随笔《一节课的思考》》，欢迎阅读！
一节课的思考 上周四，学校组织了一次全格外性的语文教研活动。活动中观摩了一节二年级语文课，听了市学科带头人、外实小xx校长的课堂点评及回答了老师提出的几个问题，使我感触颇深，受益匪浅。 x校长主要讲到：在语文教学中要把握课文类型，低段识字，教学要在具体的语境中去识字，在品读中识字，随课文识字。不应让识字教学脱离具体的语言环境，在实践中去识字，去体验，去感悟。其次是教学中要落实自学方法，要求要明确，不要把提纲写出成为一个花架子；语文中的读要体现读的层次性；怎样在短时间内提高学生作文写作的水平；低段预习课文……在这么多的内容中，怎样在短时间内提高学生作文写作能力的教学方法，对我触动很大。 x校长对学生日记，作文的教学中最主要的一点就是让学生在写作前一定要列出写作提纲。写作提纲中要明确写出你这篇习作的开头和结尾用什么样的方法？一篇作文的开头要像凤冠一样美，结尾要像豹尾有力。如果你能做到凤冠、豹尾，那你的作文在应试中分数也就不会很低，中间部分要写出哪部分详写，哪部分略写，学生根据自己的提纲来写，我想作文也不会偏离，无活可说。平时教学作文时，一般都有老师代替学生在黑板上把提纲列出来，学生没有动笔构思他的作文的结构是怎样的，所以下笔写作文时是想写到哪歇，就写到哪？语言不严密，有时个别学生写出来的作文没有一个中心，就像在聊天。所以这些作文在考试时得不到高分。其次，李校长规定了每篇习作的字数，她提倡的是习作的质量，而不是数量。每写一篇习作就要达到本次习作的目的。平时我们也提出习作的字数，而没有严格地去执行。这种在短期应对考试的方法，对我的帮助很大。所以我已要求学生写作前先要列提纲，如果提纲不符合要求，本次习作也不过关。学生根据自己的提纲写出的习作，较以前有一定的进步。 如果要让学生写作水平提高，除了以上的方法，我认为在平时的作文教学中还应教给学生修改作文的方法。 “授人以鱼不如授人以渔”，每次教师精心批改，耗尽心血，但学生不明白教师为什么要这样改。帮学生修改作文，不如教会学生修改作文。作文的修改可以从以下几方面进行：1、语言文字的修改，标点符号、字、词、句、格式等方面的修改。2、内容上的修改，包括主题是否正确，中心是否明确、感情是否健康，表现中心的材料是否切实、典型。3、结构上的批改，包括开头、结尾安排得处怎样，过渡、照应如何？段落划分是否合理，结构是否完整，层次是否清楚等。 叶圣陶老先生曾说过：教是为了不教。这就要求我们在教学中要注重教给学生方法。 本文来源：https://www.dywdw.cn/083a2956bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b15.html
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2022-12-22
