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学习动机的一般分类 学习动机的分类是中学教师资格考试中教育知识与能力考点，可能出现单选、辨析和简答，以主要为单选题的形式备考。对于内部、外部;直接、间接，要重点区分。下面详细梳理对应知识点以供参考。 一、学习动机的一般分类 1.根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机 (1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机，其满足在于活动内部，是个体内部感到自己某个方面有所不足或有所欠缺引发出的动机，经常表现为“求知欲”、“好奇心”、“学习兴趣”等，比如：小明非常喜欢英语，不管课上还是课下都刻苦努力学习英语。小明是对学习英语本身产生兴趣，所以这是一种内部动机。 (2)外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系，不在是源于学习者本人的内部需要，其满足依赖于活动外部。例如：小红花、奖学金、奖品等等都属于是外部奖励，往往和外部奖励相关的学习动机都属于是外部学习动机，也就是说是为了得到某种奖励而学习。 2.根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机 (1)高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和第 1 页 共 3 页 社会的利益联系在一起。比如：为中华之崛起而读书。 (2)低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 对于这一种分类考试出题较少，简单理解即可。 3.根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机 (1)近景性动机，与近期目标相联系。 (2)远景性动机，与长远目标相联系。 一般来说，长远目标指向的很远，经常表述为“未来”、“将来”、“长大后”、“毕业后”等等。其余的都是近景性动机。这一类动机考生直接根据题目中时间的远近关系判断即可，通常与下面的直接、间接动机搭配出题。 4.按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机 (1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。例如：“我喜欢跳舞，不仅仅是因为我热爱，还因为跳舞可以提升自己的气质。”不仅对舞蹈产生兴趣，还追求结果。 (2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如：我努力学习是为了能为社会做出一份贡献。 知识整理就到这里了，下边一起来做题巩固一下吧。 【单选题】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，下列不第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/0936af49306c1eb91a37f111f18583d049640f01.html
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2023-01-13
