【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《金蝉脱壳》，欢迎阅读！
金蝉脱壳 教学目标 1、学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点 感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。 教学过程 一、联系生活，激趣导入 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，你们有没有近距离的观察过蝉，或者捉过蝉？说说当时的情景。 今天这篇课文的作者也很爱捉蝉，在正式走进这篇课文之前，我要先找同学念一下篇课文的课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题 这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念qiao，它还有一个音念——ke，它念ke的时候比较常见，比如说（），那除了金蝉脱壳这个成语以外，还有那个是由这个字念qiao （） 解决完了这个多音字，让我们来看看本文其他的词语 柿 子 树 搜 索 颜 色 花 椒 籽 配 合 协 调 趴 在 恢 复 抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁叶茂 神奇有趣、奇特动人 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。 2、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分（1-2）脱壳前 第二部分（3-6）脱壳中 第三部分（7）脱壳后 三、精读课文，深层理解 1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 师：下面默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。 生：（交流） 师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？ 生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后…… 师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中。。。）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说） （一）学习脱壳前 师：谁来读读课文中是怎么说的？（脱壳前）好我们就来看这句 生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p） 师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？ 生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。 师：你们看到了什么？ 生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p） 师：你看到的蝉在干什么呢？ 生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p） 师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？ 生：会。 师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？ 生：（自由说说。） 师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。 生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ？ 生：“搜索”“轻手轻脚 躲在 聚精会神 ” （p）。 师: 从这些词语你能看出什么呢？ 生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。） （二）学习脱壳中 师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？ 生：想。 师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。 生：（自读课文。） 师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。（p）” 生：背，头，脚，蝉尾 师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？ 生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色 眼睛----像花椒籽一样又黑又亮 蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等（p） 师：整个动作配合的----- 生：自然协调。 师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。（p） 这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？ 生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；…… 师：所以作者称这是怎样一件事情啊? 生：神奇有趣。 师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（p） 生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。 师：我们把第四节一起来朗读一下。 生：（齐读课文）。 师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。 看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。 生：（背课文）。 师：谁来试一下。 生：（背课文）。 （三）学习脱壳后 师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？ 生：想。 师：好的，那我们就去看看吧。 仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。 部 位 变 化 翅膀 逐渐大了起来 颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色 翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹 触角 灰白色的光环 （p） 师：（巡视学生填写的内容，并作点评） 师：一起把课文第五段读一下。 师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景—— 生：神奇有趣，奇特动人。 师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。 生：（背诵课文）。 师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？（p） 生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。 师：作者此刻心里是怎样的心情？ 生：喜爱。 师：从哪些地方可以看得出来？ 生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p） 本文来源：https://www.dywdw.cn/0a87925a326c1eb91a37f111f18583d048640f5d.html
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2022-12-26
