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《小英雄雨来》教学设计 本文是关于《小英雄雨来》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1学会12个字，会认10个字； 2学习快速默读课文，把握课文主要内容，了解文本叙述的特点及各部分内容之间的联系，试着给课文每个部分加上小标题； 3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。 教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。 教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。 课前准备： 1．词语卡片 2．课件 第一课时需完成的教学内容： 1．学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。 2．练习快速默读课文，了解课文主要内容。 3．重点朗读感悟课文1-3部分。 第二课时 教学目标： 1．学习课文4-6部分，了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，引导学生抓住重点句子，体会雨来内心世界，抓住前后联系感受人物形象； 2．感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶； 3．初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。 教学重难点： 引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。 教学过程： 一．借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。 1．上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片） 2．可是，侵略者打破了这里的平静。现在小小年纪的雨来就藏着一个大大的秘密，它关系着芦花村，乃至晋察冀边区北部的地下情报网，关系着无数抗日战士的生命安危。他能保守住秘密吗？ 二．直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。 1．默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。 2．面对敌人的盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来是怎么回应的？（出示相关句子） 3．发现关键句子的相同之处 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 4．分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态） 5．结合前文，逐句学习： 第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。 第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。 第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。 6．发现关键语句背后相同的信念 a.书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” b.这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。 三．创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。 1．创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。 2．了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。 3．补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。 4．课后阅读建议。 课后阅读建议： 1．抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华） 2．电影电视（《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》） 3．文学作品（孙犁《白洋淀》） 板书设计： 小英雄雨来 我们是中国人， 我们爱自己的祖国。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0aec532b760bf78a6529647d27284b73f34236c9.html
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2022-03-30
