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山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 学科 教材版本 上课时间 曹信 语文 人教版 2013-11 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 汶上县苑庄镇中学 七年级一二班 看云识天气 52人 第五单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《河中石兽》是一篇文言文，以对自然界进行科学探索为内容组成。 单元背景 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： ①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； ②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； ④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； ⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； ⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。 本文用一课时教学。先引导学生感知课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序、说明方法和语言特点。最后品读生动的说明文语段。 学生认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展学生的语言，提高其综合素质。中学时期正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。 知识能力目标： 1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。 3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。 4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 过程和方法： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文课时设计说明 学情分析 学习目标 的能力。 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 重难点: 1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 2、语言的积累与运用 教学重难点及解决措施 解决措施： 1.自主-合作-探究法 2.教师点拨法 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 导入 检查预习情况 猜一猜：我是谁？爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随多媒体 处荡。从这个谜语引出云的特征，然后请同学们展示自己搜集的材料。既而引出云和天气的关系。 多媒体 整体感知 教师以询问的方式提问 学生自读课文，理解课文 内容 学生浏览课文 初读课文 教师点拨 帮助学生发现：用找中心句的方法 探究质疑 学生精读 通过交流展示评价学学习看云识天气，了解云生 和天气的关系 课堂练习 选词填空。 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的学生交流 特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为教师激励评价 下节课领会比喻修辞手法 的好处做好准备。） 教师激励评价 作文片断训练：任选一题：《我眼中的云》、《假如我 作业 学生构思写作 是一片云》、要求：仔细观察，细致描绘。 课后反思 教师的教只有和学生的学结合在一起，才能达到最好的效果。对学生来说，良好的学习习惯对一堂课的掌握至关重要。在课堂上必须使学生积极主动的获取知识，而老师只能充当引路人的作用。指导学生利用圈点勾画法，找出简表的各项信息；引导小组通过合作与互评方式共同探讨本文优美的句子以及本文的说明方法；当然优美的句子是离不开朗读的。还应该多读。 学习成果评价 1.各组理解文章重点语句的效果评价； 2.学生阅读收获记录评价。 3. 学生勾画的词句和质疑的内容。 4.学生写的阅读感受记录。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣； 点评 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标： 文中勾画的数量和恰当程度。 1.本课说明文教学，合乎学生的学习规律，容量大，内容紧凑，环节清晰，收到了较好的教学效果。 2.充分利用现代信息技术，帮助学生感受到了科学的魅力，使平实说明文显的有声有色，极大提高了学生的学习积极性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b2c5efe69dc5022abea0021.html
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2022-05-24
