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浅谈英语app在高中英语课堂的应用 摘要：随着我国教育的不断改革和发展，英语课程作为重要的学科组成部分，应当如何提升教学质量成为广大师生和家长关注的话题。相关教育部门指出，高中英语教学应向提升学生的学习兴趣，让孩子充分感受英语魅力的方向转变。本文就作者本人的调查及在日常教学工作中的经历对英语app在高中英语课堂的应用提出意见和解决方案。 关键词：高中英语；英语app；应用优势；应用模式 兴趣的培养对提升学生的主动学习积极性有重要的影响，英语作为国际通用语言，充足的学习兴趣和良好的学习习惯可以让孩子终生受益。中国传统英语教学方式以教材为主，很难满足学生的好奇心，英语教师应该增加自身教学能力，改进教学方式，积极改进课堂的教学氛围，让孩子在英语学习过程中体会到快乐。 1.英语app在高中英语教学中的应用优势 在信息化时代的背景下，电脑和手机已经成为大众日常的生活必需品，其中就包含了大量的英语app。英语app可以提供单词词库的便捷查询，句子的日常应用和标准的口语发音。英语需要学生理解每一个单词的含义，发音的方法，使用的情境，一个句子的语法技巧或者单词应用需要反复的推敲，英语app与高中英语课堂相结合可以有效的提升教学实效性。 1.1提高学生学习兴趣 相比于英语教材上单纯的文字描述，app上生动的画面和丰富的内容可以极大的提高学生的学习欲望。传统课堂教学内容枯燥，方式刻板，很难吸引孩子的注意力。卢梭说过：“教育不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。语言素养的提高，前提就是自身的兴趣提升，才能让孩子想去说英语，愿意写英语，一旦学生在内心对英语产生排斥，无法养成正确的英语学习习惯，不利于提升英语学习质量和英语素养。 1.2 激发学生想象力 高中英语教学是深层次的教育系统，需要学生将抽象思维和发散思维充分结合，充分发挥想象力，达到“举一反三”的效果，才能抓住英语语言的精髓。例如“tiger”，学生们看到app上老虎的画面，立刻就能想到森林里的狮子，大象、猎豹等动物，引发了学生的好奇心，想要知道狮子用英语该怎么说，猎豹该怎么写。英语app打开了学生的想象空间，对学生的英语拓展能力形成了明显的促进作用。 1.3增强实际运用能力 教育的目的是学以致用，不能以成绩论高低。学生在学习过程中不仅仅拘泥于对书本上有限知识的死记硬背，而是加大对知识理论的理解能力，对知识运用的实践能力，全方位、立体化的学习文化课程，尤其是培养思维品质和语言素养。英语app为学生提供了立体的学习平台，学生在app上可以看得活跃的、生动的情境，提高了感官体验，帮助孩子能够充分理解不同单词、句子的使用方式和使用环境。 1.4 锻炼学生的口语发音 在英语学生过程中，很多学生单词依靠记忆力背诵的十分熟练，却不能在简单的交流中正确的应用这些单词。单词的应用不仅仅是书写，还有正确的语法和标准的口语发音，但这恰恰就是我们英语教学中最薄弱的一个环节。很多时候造成了一种非常尴尬的现象，一名学生在英文笔试的时候几乎打了满分，但口语表达能力非常欠缺，成了只会写字不会说话的人。英语app包含了英语单词和句子对话的口语发音，学生们通过读和听相结合，能够强化自身的口语能力。 2英语app在高中英语教学中的应用策略 高中英语结合app教学，可以将校园课堂教学变成随时随地学习的移动课堂，丰富课堂的教学手段，加深学生学习过的知识印象，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯。 2.1拓展教学宽度 我国当前app的设计开发已经非常全面和专业，app中包含的内容和功能十分的丰富。教师应该充分学习掌握英语app的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解英语教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如教材中的句子“she has long black hair”的讲解，教师可以在app中找到“my friend”(我的朋友）的歌词，然后在其中融入“She looks pretty”（她看起来很漂亮）等教材中较为重点的句型，跟学生一起互动讨论，这样做既可以丰富授课的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于英语课程，同时也可以通过不同讨论结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对微课教学过程的印象，巩固所学习到的英语知识，从而达到更好的学习效果。同时分组讨论可以充分锻炼孩子的沟通能力和团队精神，提高孩子的核心素质。 2.2创新课堂设计 高中英语教师app教学设计中应当积极设计一些个性化的课堂。例如在某高中的一堂英语公开课上，老师利用app中的一部英文短剧，把学生们分成两组，分别扮演剧中的不同角色，同学们可以跟随app上的句子发音来背诵剧本。教师利用多媒体设备把演出录制下来。该剧的主要内容诙谐幽默，气氛轻松，而且app内提供的主题都是现在非常流行的题材，比较容易引起学生们的兴趣和共鸣。教师通过对剧本和对话的精心设计，把英语教材的知识点巧妙的结合其中，教师将录制的视频上传到app中，通过视频回放纠正学生在英语运用当中的一些错误。这种授课方式让学生不仅学到了知识，而且通过表演学会思考和应用所学到的单词和语法，通过发挥想象力去扩展延伸知识的使用，在课后可以复习和改正错误。学生们在教学过程中完全的沉浸其中，气氛十分活跃，课堂上充满了欢声笑语，短剧的演出增加了学生们的口语实践能力，让孩子们在快乐中学到知识，这堂英语教学公开课全方位的锻炼了学生们的各项能力。 2.3利用app模拟实践教学 英语app的使用可以为学生提供一个英语实践的环境。将固定的知识，呆板的文字描述变成生动的画面，可以参与其中的完成对话，这对孩子的应用实际应用能力无疑是有巨大提升的，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，英语app可以为英语实践教学带来更多可重复性的操作。在某英语教学案例中，教师指导学生利用英语app中的对话模拟现实软件，做英语实践训练，学生通过软件中的对话设计可以在逼真的情境下进行口语发音和语言逻辑组织的练习。同时电子软件的容错性可以让学生按照自己的想法做出更多的语言表达尝试，锻炼学生的发散思维。通过信息技术模拟这些实践，可以有效的提高的教学质量，改善了学习体验，并且利用计算机模拟口语对话练习可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对英语知识的理解，显著提高了学生的知识运用能力。 结束语：在高中英语教学中，教师应当紧跟时代和科技发展的步伐，充分发挥英语app的作用，设计出更多符合学生心理状态和学习能力的教学模式，通过英语教学在传授学生英语科目的知识的同时能够锻炼孩子的综合能力，培养学生的核心素养，帮助学生建立正确的学习习惯和学习方法，有效的提升教学实效性。 参考文献： [1]唐云云.手机APP助力高中英语翻转课堂[J].中学教学参考,2020,(13):23-24. [2]廖小康.浅谈APP在高中英语教学中的应用[J].读写算,2018,(25):101. [3]黄志强.信息化背景下高中英语课堂教学探究[J].读与写,2019,16(1):97. [4]苏晓菲.混合式教学模式在高中英语教学中的运用浅析[J].英语画刊（高级版）,2019,(16):36. 本文来源：https://www.dywdw.cn/0c4b5d9bdf36a32d7375a417866fb84ae55cc3fe.html
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2022-12-24
