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英语读后感 读《小学英语“珍珠链式”词汇教学策略探究》有感 读了这篇文章，对单词教学有了新的收获，如单词教学要整体呈现，各个击破，呈现单词时应将单词置于具有情景的句子中，既注重语言知识又注重语用功能。比如，再文中，作者在教学时将boat,lake,hill,tree,grass,flower放入park主题情景图，这样学生就不会觉得学习单词枯燥乏味了。从单个单词的角度讲，应该注重音、形、义的统一。我们应让学生掌握字母和字母组合的发音以及发音规律，学生只有掌握了发音规律，会读的单词基本会写。 读《课堂主题语境文化体验的问题及其策略》 有些教师为了尽快进入文本学习环节，往往迫不及待地借助活动引出话题或主题，而这样的课堂导入环节没有启动主题文化体验。 主题语境确保语言操练化解能清晰地体现语言的肢体。才主题的基础上要让学生能持续得到文化体验，教师可以通过开放性的问题进行文化体验的迁移。因为这些开放式的问题能有效地促进学生的发散思维，能激发学生说出富有个性的独到的见解。这样就把语言所承载的文化触角伸向了学生的心灵和思想。课堂也因此更加灵活、开放和妙趣横生。 要使主题语境下的文化体验在各个教学环节中能够得以顺利进行，需要教师根据语境梳理出主题，并围绕主题曲充分利用文本和所创设的语境，精心设计教学活动，，确保主题文化体验在每个教学环节得以落实。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0c5897dac281e53a5802ffd4.html
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2022-03-20
