【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中学历史课程核心目标》，欢迎阅读！
附件： 中学历史课程核心目标 （本资料借鉴上海教研室相关研究成果，请勿上传网络） 中学历史课程要帮助和促进学生发展以下的思想意识和实践能力。 思想意识 在遇到人、人与社会及其相关问题时有历史的觉察，即从社会演变与发展及其经验的视角看，应当倾向从什么方向去思考、探索和努力，这是长期的历史课程学习所获得的悟性和可持续发展的潜能。具体如下： 0-1 “今天是过去的变化和发展，历史中蕴含着人类过去的经历、智慧和经验，学史是人生存和可持续发展的溯源、修养与超越”的人格意识。 0-2 “鉴证识史、论从史出和把一切人与社会问题置于其所处的历史范围内，具体问题具体分析”的求真意识。 0-3 “已知的历史是人们对客观历史的认识，随着新的发现和探究逐渐接近客观历史，应当尊重和理解不同的探索与思考”的包容意识。 0-4 “历史是人类文明传承和创新不可或缺的组成部分，传承人类文明，保护文化遗产是每个公民的权利和义务”的责任意识。 0-5 “中华文明有着悠久辉煌、砥砺曲折的历史。继承优秀传统，弘扬民族精神，振兴祖国大业是每个中国公民的权利和义务”的责任意识。 0-6 “人类文明是世界各民族交融冲突、共同创造的过程，多样性、阶段性和普遍联系是其最基本的特征”的全球意识。 实践能力 知道和了解人类历史发展的重大事实和不同阶段的时代、区域特征，理解人类政治、经济、思想、文化、生活的主要脉络与发展趋势。初步形成唯物史观的立场、观点和方法，认识人与人、人与社会、人与自然及其发展的思维习惯和能力。初步学习和养成阅读与考察、接受与探究、自主与合作等学习方式和方法。树立以爱国主义为核心，具有国际视野的民族精神和多元文明共同发展的理念，陶冶有中国特色社会主义公民的道德情操和价值取向，为可持续完善的健康人格和时代责任感奠定基础。具体如下： 一、知识与技能 1.知道和理解史学上有共识的，对中学生的认知、智慧、品德等人格养成最具学习意义的历史史实及其过程。 1-1-1 知道和理解重要的中外历史人物及其主要的作为。 1-1-2 知道和理解重大的中外历史事件及其主要的特征。 1-1-3知道和理解优秀的中外成果及其主要的贡献。 1-1-4 知道和理解这些史实之间的横向联系和纵向变化。 2.通过练习获得史学上有共识的史实，用背景和条件、原因和动机（或目的）、性质和特征、结果和作用、影响和意义等术语把握以上历史事实及其过程、联系的技能。 1-2-1 能区分作者对史实及其过程的客观描述和含有主观认识的表述、解释或评价。 1-2-2能把所学整体表述的史实分解为具有内在联系的部分或方面。 1-2-3 能把所学分散表述的史实组合为具有内在联系的整体。 1-2-4 能归纳和比较所学史实，指出其主要的相同点或不同点。 1-2-5 能透过作者对所学史实的表述、解释和评价，知晓其情感、态度与价值取向。 二、过程与方法 1.观察和体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从史料中汲取、鉴别、整理和归纳信息的方法。 2-1-1 懂得神话、寓言、小说、诗歌、楹联、绘画、雕塑、戏剧等艺术邹平和民族民俗学研究成果的史料价值，汲取其中蕴含的历史信息。 2-1-2 懂得“原始史料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转引资料”、“直接证据”与“间接证据”、“有意史料”与“无意史料”的主要区别，能汲取它们所蕴含的主要信息。 2-1-3 懂得考古发现，档案、文献、著作、笔记、回忆资料检索和调查访问是获得史料基本途径，以及这些史料不同的历史特点和证据价值。 2-1-4 懂得以时间（如公元、王朝、国家纪年和按生产工具、文化类型、经济特征、社会形态划分的时期）、空间（如基础的自然地理区域与方位、重要的行政区域与方位）为坐标，以政治、经济、思想、文化、生活等基本要素为类别，用文字、图表等方式整理历史信息。 2-1-5 懂得以地理、化学、物力、生物、信息等科学技术手段获得的考古资料属于一手资料和直接证据；它们的有效性与可靠性取决于这些枯寂手段的先进性和正确运用。 2-1-6 懂得因对象和问题不同，历史材料的有效性与可靠性会发生变化。 2. 观察和体验逻辑与历史相一致地运用历史信息探索真相的过程，学习在新情境中 助史料观察，思考和解决历史及其相关问题的方法 2-2-1 运用从政治、经济、文化、社会地位、思想认识等具体处境的视角，解释和评价历史人物的作用与影响的基本方法、 2-2-2 运用从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、社会生活、时代特征的视角,有重点地解释与评价历史事件的联系、特征、作用与影响的基本方法。 2-2-3 运用从基本特征、主要贡献、创新意义的视角，由表及里、由此及彼地解释评价优秀文明成果的主要特点与贡献、作用与影响基本方法。 2-2-4 运用以时间与空间、相同与不同、联系与区别、量变与质变、背景与条件、原因与结果、动机与效果的概念与范畴、分析、综合、比较、归纳基本史实和相关问题的方法。 2-2-5 运用根据一定的史实、史料或视角，对有明显缺陷、问题的历史叙述、解释、评价提出质疑或反驳的逻辑方法。 2-2-6 运用反思的方法，能认识查证历史资料的可靠性，检验思维逻辑的合理性、辨别结论判断的准确性是发现和认识历史真相的基本思路。 3. 观察和练习以口头、书面、信息技术等表达方式，运用“读史心得”、“调查报告”、“小论文”、“专题展示”、“演讲与辩论”的方法，在小组、班级等场合表达和交流学习过程、成果和感受。 2-3-1 运用上述恰当的方式、方法，比价客观地表达按某一主题手机的史料信息。 2-3-2 运用上述恰当的方式、方法，比价全面地表达学习和探索的过程与成果。 2-3-3 运用上述恰当的方式、方法，比较准确地表达思考和探索中的情感体验。 2-3-4 能独立选择上述恰当的方式、方法，在一定的场合与他人交流学习、探究的过程、成果和感受。 三、情感态度与价值观 在思考和解决历史及其相关问题时，有比较稳定的基于理性认识、人文关怀的兴趣、情感和人生观、世界观，其价值取向是 3-1 以人为本。 人的生命、权利和人民的利益、愿望是衡量一切行为的起点和归宿。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0c651256fc00bed5b9f3f90f76c66137ef064f5b.html
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2023-11-23
