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中小学线上教育的影响因素及其应用研究 摘要：新时代线上教育平台层出不穷，线上教育方式多种多样。本文试从线上教学的有效性方面入手，对线上教学进展过程中小学生心路历程暴露出的部分问题进行分析，拟以线上教学的有效开展路径，降低对中小学学生学习心理、学习状态方面的影响。 关键词：线上教学；空中课堂；城乡教育；网络授课 一、线上教育是教育方式中最新颖的一种 教育部出台的文件言明，线上教育模式应当作为当前网络社会时代应当被妥善运用的教育方式，即，“用学生喜爱的方式讲课”。根据不同学校和地区的基础设施与网络服务系统，采取线上教学的教育方式对中小学生进行在线教育。 线上学习着实不乏为一种现代化技术手段带来的有利方式，能够在特殊时期，特殊困难状态延续中小学教育课程指标，甚至可以发扬线上教学的教育方式，在全国范围内开展全民在线教育教学的教育方式，实现全国居民素质的提升。但在线上教育模式推广的当今，惊喜之余也不乏一些问题崭露头角，在此基础上，本文试对中小学线上教学中暴露出的问题，分析中小学生在面对线上小学的过程中心路历程进行分析，试对未来线上学习进行预演的同时，勇于解决问题，处理困难，探索线上教学的有效路径。 二、网络授课问题频出 全国各地纷纷根据本地、本校教育资源水平，采取线上教学的方式。但从国家的层面来看，从一个具有普遍性的视角来说，网络授课的教学模式可以说是差强人意。在面对人们对互联网络寄予的高度希望时，大多数学生和教师并没有从网络授课中获取应当获得的知识，问题如下。 （一）网络授课反馈总体不佳 中小学生尚且处在心智成长的阶段，居家学习对中小学生的学习自觉性和学习心理都是一次重大的考验。在这之中，学生的意志力是考量中小学网络教学教育质量的重要指标，足不出户的学习方式使得教学一改从前的教师讲台授课、学生台下听讲的传统教育模式，远离了现实课堂的真实感，远离了与同学、玩伴一同学习的真实性，也就自然而然地缺少了教室学习，与网络授课相对而言的线下学习的环境氛围。教学效果大打折扣已是定局，但在这之中，学生的学习状态与当前阶段的学习效果的反馈也是很难把握的信息。 家长固然是居家学习的第一重防护，但第二重防护的教师如果未能及时与家长取得联系，很容易陷入无法把握学生状态的僵局，更有甚者，擅于使用网络以及其他新媒体客户端方式的学生，会在线上授课阶段开展一些不利于学习的活动，使得教师对学生状态的把握不仅仅单纯地存在信息的滞后，还存在着学习质量，授课质量一类的问题。网络授课方式固然良好，但其对学生的影响是难以把握的。 （二）硬件设施限制授课质量 城乡网络基础设施问题也是影响网络授课成果的重要原因，基于硬件设施的问题，可以发现网络授课方式以不同种类的app（应用软件）、不同硬件设备、不同授课渠道，三种不同的区分。首先是应用软件方面的差异，钉钉网课等客户端自新冠肺炎疫情开始以来层出不穷，不同学校根据自身与不同客户端的签约情况，采取了行之有效的授课方式，这不乏是一种方法，但绝大多数教师年龄已然不足以支持现代化技术水平的要求，对网课客户端的要求一再下滑，导致不少学校与学生出现不同课程运用不同应用软件的差异； 再者硬件设备，平板电脑、手机、笔记本电脑、台式主机，种种网络授课学习设备也是划分城乡梯度差异的重要原因；最后是授课渠道的区别，城镇学校更倾向于使用网络等新媒体客户端完成教学指标，但乡村更容易倾向使用电视授课的方式，在电视台中开展“空中课堂”，统一播放时长为20分钟左右的教学视频进行授课。作为应急手段，不少网络授课甚至不再像网络授课，更像是单纯地视频播放。 （三）网络教学软件操作能力不足 教师的自身素质也是影响网络授课过程中，学生心路变迁的重要体现。首先，暂且不论教师是否擅于使用网络，首先应当明确的是教师能否胜任网络授课的职责。当前我国正处在教学一线的师资力量，在年龄上往往偏向较大，不少教师难以胜任网络授课方式，即便做足了准备也难以面对网络授课过程中出现的种种问题，譬如线上教学的客户端出现报错，学生签到失败、学生作业提交后无法查看等，诸如此类的问题频频出现，意味着教师信息技术的培育方面亟待完善。其次，视频资源以及质量影响着线上教学的水平，采用怎样的版本视频进行教学，如何更加契合学生采用的教学书本，如何选用更契合本班级学生的试题，才能在学期末的测试中得到满意答卷，这些都是需要教育者考量的事情。 最后，教师在采取线上教学的过程中，意味着需要在网络上对学生进行统一的教学辅导之余，也要在闲暇时间批改学生作业，辅导学生的问题。在这方面，居家学习难以区分学习时间，对教师的合理休憩及自身素质水平的提升也不乏是一种挑战。 （四）网课教学互动不足 多数教师反馈，于网络授课的过程中很难得到学生的反馈，更别说是与学生进行互动环节了。正常的课堂提问与作业辅导放在线上难以开展，多数学生在线上教学的新鲜感过去之后，就会如同狂风过境后的村庄一般懈怠，面对教师布置的作业采取消极态度应对，对网络授课方式采用怀疑态度。种种缺乏现象的发生是因为线上教学缺乏相应的，及时的课堂反馈，使得应有的教学水平无法达到。 三、当前网络授课对策路径 （一）内容扎实，突出重点 整合充足的学习资源，利用好网络这个良好的信息化平台，让更多可以选择的学习内容和丰富的学习成果呈现在中小学生的面前，通过丰富教学内容的方式增强学生听课、听讲的激情与热情。在作为课堂教学重点难点的内容上，选用录制视频的方式，充分发挥教师备课授课的自身能力，对重点难点进行统一讲解和分析，使得学生在充分学习的基础上对网络授课方式有一定的认识，摒弃对互联网络的消极看法，积极为学生构造线上学习资源站。 （二）互动提升，寓教于乐 吸引力源于多彩的课堂教学内容，对学生来说，线上教学的主要吸引力来源源自内容的讲授方式与呈现方式。网络授课方式应当充分发挥新媒体方式的优势方法，在课堂授课过程中寓教于乐，采取互联网络中热门的短视频、丰富多彩的图片和文字互为辅佐的方式对学生进行教学，在线上指导学生一同参与到网络授课的游戏中来，与此同时增加学习乐趣与学习氛围，比如采取游戏的方式使得学生在学习生词、新知识点的时候产生联想记忆；在学习理科门类课程时候采取线上实验的方式，采用一些便于准备的仪器器材统一授课，激发学生学习兴趣。 参考文献： [1]席晓萌. 线上教学的探索与实践[N]. 中国建设报，2020-07-27（003）. [2]罗亦陶.浅析新冠肺炎疫情下“学生自学+教师答疑”网络教学策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（09）：10-12. [3]吕滋建，管恩京.疫情下“1+X”线上教学模式的探索与实践——以疫情下山东理工大学线上教学为例[J].科技与创新，2020（14）：57-59. [4]周衍广，杨颖秀.城乡义务教育整合对教师素质与教育环境的诉求[J].延边大学学报（社会科学版），2020，53（04）：121-126+145. [5]徐军凤. 探究“云”端优化 提升课堂效率[N]. 语言文字报，2020-06-17（008）. [6]肖巧玲，林于丹，陈婧.居家学习情境下城乡网课学习差异的现状调查[J].福建教育学院学报，2020，21（05）：18-21+101+129. 作者简介：肖永，1970年9月出生，男，壮族，广西柳州市融安县浮石镇人，研究方向：汉语言文学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0cd1372353e79b89680203d8ce2f0066f4336430.html
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2022-07-14
