【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《一节好课的标准》，欢迎阅读！
节好课的标准 1、 课文学完学生能读通顺吗？知道课文的主要内容吗？ 2、 课后习题学生是否都能解答？ 3、 有没有结合单元主题？ 4、 是否渗透习作指导，语文工具性和人文性如何和谐统一？ 5、 进入高年级学生不愿意发言，如何启发学生参与课堂学习？ 课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价值的舞台。一堂好课 如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香， 品来内涵隽永，令人过目不忘。 好课的标准是什么？叶澜教授给出了最好的答案，他认为一节好课应该是扎 实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。 一、扎实的课 扎实的课就是有意义的课。它能较好地激发学生潜能，使学生深入其中，真 正学到有用的东西，有强烈的情感体验，进而产生主动学习和探究的愿望。 二、充实的课 充实的课是有效果、有效率的课。教师言之有物，学生学有所得。而且不同 层次的学生都得到不同程度的提高。 在这个过程中， 所有的学生均参与其中， 课 堂成为师生之间、生生之间交流学习、耕种收获的美好乐园。 三、丰实的课 丰实的课是动态生成的课。它不完全拘泥于预设，而是在适当的时机，给学 生自由发挥的空间。欲擒故纵，精讲点拨，期待课堂的精彩生成。既有资源的生 成，又有过程状态的生成。 在探究的精彩瞬间， 常常有智慧的火花在不经意间点 亮了师生的眸子。 四、平实的课 平实的课是常态的课，是实实在在的课。它不刻意追求表面的形式，而是注 重课程内容。它不哗众取宠，教师的眼中只有学生。所以，无论何时何地，有何 人听课，教师都会把课堂看成是自己和学生的独有空间， 看成是思维碰撞和智慧 生成的神圣殿堂。 五、真实的课 真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课。真实的课必然是有缺憾 的课，正因为不是十全十美， 所以课堂显现着生命的原生态， 也促使教师不断反 思、修正自己的教学细节和教学行为，永无止境地追求教学的更高境界。 新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，我认为还有几个环节需要引起 重视： 1、教学目标明确具体。 一节课需要提纲挈领。展示给学生明确的目标，然 后引导学生步步前行，层层深入，直到水到渠成。 2、教学内容鲜活简约。 一节课需要重点解决几个问题，决不能面面俱到。 在重难点处浓墨重彩， 层层设疑， 引导学生理解和掌握， 并留下悬念和回想的空 间，给学生的思维以创新和自由。 3、教学策略灵活有效。 一节好课必然离不开教师的引导。教师要改变陈旧 的观念，以生动的语言、科学的方法、灵活的手段激活课堂。遵循学生的“最近 发展区”，鼓励质疑和探究，培养学生的各种能力，让学生掌握适合自己的学习 方法。 4、教学细节充实丰满。 细节决定成败。 一节课的绿意葱茏得益于它的细节。 课前要精心预设， 课堂中要环环相扣， 特别要注重调动学生的思维， 以使课堂目 标顺利达成。 5、教学评价精准得当。 用多元的评价方式给课堂效果一个明确的结论。用 科学的语言表述， 用全面的语句概括， 用期待的眼光激励， 给学生一个递进的阶 梯。 一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵琴瑟的和谐共鸣。 而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。 正如苏霍姆林斯基说： “要 用一辈子的时间准备一节课。 ”因此，教师应深入学习教育教学理论， 与时俱进， 只有这样才能以不变应万 不断积累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教学, 变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境地。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0cfe4b44322b3169a45177232f60ddccda38e615.html
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2023-02-03
