【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《谈谈指导小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的教学策略》，欢迎阅读！
谈谈指导小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的教学策略 摘要：岭南水乡彩墨装饰画是以中国南方五岭之南的岭南水乡地区风土人情作为创作内容，分别汲取水墨画、彩墨画及装饰画当中的理论和技法的精髓巧妙结合而成的三合一艺术产物，它较符合小学生的学习特点。本文从两个方面去指导小学生学习岭南水乡彩墨装饰画，一是常规训练方面的指导；二是创作细节方面的指导。 关键词：小学生 学习 岭南水乡彩墨装饰画 教学策略 正文： 牛顿说过："如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。" 岭南水乡彩墨装饰画就是继承了水墨画、彩墨画及装饰画这几种优秀艺术的理论及技法，综合成为一种新视觉的表现形式。而当小学生与岭南水乡彩墨装饰画相遇时，两者间相互关联的某些特性显得相得益彰。以下是本人如何指导小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的教学策略。 一、小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的常规训练指导 （一）水墨画、彩墨画及装饰画临摹学习的训练指导 绘画大师吴冠中说过：你一定要穿着大师的拖鞋走一走，然后把拖鞋扔掉，在穿与脱的过程中，你就会找到自己。从大师的话中，我们知道绘画学习，临摹学习这一环节十分重要，它会让你打下扎实的绘画技能基础，在学习道路上少走弯路。所以要学习好岭南水乡彩墨装饰画，就要首先通过临摹练习，熟悉水墨画、彩墨画及装饰画的一些基础理论及技能，才能更好地去创作岭南水乡彩墨装饰画。在小学生临摹学习训练的指导主要有三方面：一是水墨画的用线、用墨（五色墨）方法及构图，通过练习让小学生初步掌握线墨的焦、浓、淡、湿、干的变化效果；二是彩墨画的线、涂色方法，主要指导小学生用线和熟练涂色的手法；三是装饰画的造型特点及色彩的搭配方法，指导小学生学会夸张的造型及色彩的搭配。 （二）感受岭南水乡风物和人文内涵方面的指导 写诗界有这样的说法：写诗与诗外功夫同样重要。意思说要写好诗，掌握诗以外的知识能力也十分重要。所以要小学生把岭南水乡彩墨装饰画画好，也要对岭南水乡有着深刻的了解和感受才行。我的指导方法是平时给小学生多讲述岭南水乡相关的各种历史，让他们通过了解岭南水乡的历史及相关人物，在内涵层面上立体感受岭南水乡内在的人文之美；欣赏大量相片、录像及现场风景，增强小学生对岭南水乡风土人情意趣的感受，激发小学生的本土文化自豪感。小学生有了这些感受，对于岭南水乡彩墨装饰画的创作开展就容易多了。 二、对小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的具体指导 岭南水乡彩墨装饰画的创作步骤一般是先构思画面所需素材和画面构图，然后不用铅笔起稿，而是直接用毛笔蘸墨在生宣纸上画墨线稿，接着上色彩，最后用墨笔修整线条及需修整的其它地方，最后签名盖章完成作品。现细说指导小学生创作岭南水乡彩墨装饰画的各项要点。 （一）素材搜集方面的指导 岭南水乡彩墨装饰画的创作内容是岭南水乡，所使用的素材都是取材于岭南水乡中常见的各种风物。其类别有水果类、花卉类、瓜果类、动物类、农村事物、村民及喜庆类等内容。具体细分有：水果类如荔枝、香蕉、菠萝、龙眼、杨桃、凤眼果、芒果、菠萝蜜、木瓜等；花类如木棉花、霸王花、炮仗花、禾雀花、美人蕉、荷花等；瓜果类如莲藕、荸荠、南瓜等；动物类如水牛、鹅、鸭、鸡、猫、狗、蟹、河虾、鱼等；村物如镬耳屋、门神、古石桥、船、农具组合（草帽、箩筐、镰刀等）；村民如村中各式的农民伯伯、奶奶、阿姨、叔叔、小孩等人；喜庆类如农村里的春节、端午节、丰收等场面。 明末清初著名画家石涛极力主张绘画创作要"搜尽奇峰打草稿"。的确，每一幅好的作品需要在大量的素材中进行筛选和过滤，最后才能找出最合适的素材进行创作。搜集素材渠道有很多，一是到乡村里进行现场写生，搜集第一手资料，以作积累。写生的好处是让小学生能直观感受对象的整体，无论其外形、色彩的细节都能让他们的记忆与感受加深。我在指导小学生现场写生时，其安全性是首要的，所以写生的地点一般不在车多人多的路边，也不选择蚊、虫、蚁、蛇容易出没的地方，基本是选择整洁干净、人员干扰较少的地方进行写生；所有小学生要与老师一起写生，不能单独行动。写生前我会简单讲讲写生对象情况，然后让小学生根据自己的感受进行写生，接着把作品放到一起进行组员互评，由老师评点优劣，最后由老师对普遍问题作简要的现场写生示范，让小学生再写生一张作品，这样的"研学后教"教学效果往往不错。而现场写生不足的地方是由于小学生的特殊性，经常让他们出外写生是不太现实的；还有写生只能短时间画对象局部及局限于一个季节里，不够全面。所以外出现场写生只能占素材搜集积累比例的小部分。二是通过教师拍摄大量岭南水乡各季节风物的相片及录像，然后让小学生进行"间接写生"，这是最真实和最接地气的做法，也是最主要的学习渠道。三是有的事物实在拍不到相片，如有些不合季节的植物或节日。这个时候可通过在网络上、报纸杂志中找出有关岭南水乡的文本、图片、名家画作的素材作有效补充资料。 （二）构图方面的指导 小学生由于生理及心理的发育不成熟，没有经过有效的造型培训指导，往往普遍会把主体画得很小，在画面中显得十分单薄，没有张力感，构图不耐看，美感也不足。因此我会通过对比法去解决，如用构图过大、构图过孝构图合适的相片及作品先让小学生欣赏讨论，然后我再演示讲解，让小学生明白主体在画作中大小的重要性。岭南水乡彩墨装饰画在构图方面主要参考水墨画的构图手法，画面一般不采用全密构图，疏密有度，大小相对，背景宜空。 岭南水乡彩墨装饰画中的落款也是构图的重要部分，所以我会要求小学生平时要多练习毛笔字，以免影响到画面的最终效果。由于小学生的画篇幅不大，因此落款宜用名字中的一个字并加个印章即可；落款位置不能随便写，一般会写在画面上面或下面的角落位置，主要是看画面的平衡感来定。如人物在左边，落款宜落在右边等。只要适当的引导，小学生能轻松掌握岭南水乡彩墨装饰画构图的手法和要点。 （三）动笔创作过程中各方面的指导 1．线墨方面的指导 岭南水乡彩墨装饰画的线墨是以水墨画的线墨及彩墨画的线为主，由于小学生的技法能力有限，只要他们做到画面上的线墨有湿有焦、有浓有淡、有缓有疾，并做到黑白灰三大色块的关系，有守白知黑的画面效果即可。另外，要小学生在线墨方面注意的地方还有：线条所用的墨深浅与对象的主次、远近有关，主角和靠前的对象用浓墨、湿墨，次要对象和远的对象用淡墨、干墨；湿墨和淡墨多用在柔软的事物上，如人的衣服、头发、树叶等。除人的五官、脸、手脚部分外，每画完墨线后，要及时用另一支蘸了清水的毛笔，在线上再画一次，此墨线即化开，这有助于线条的多变性和情趣；另一种画线方法是先用蘸了清水的毛笔先画湿画纸，然后再画上墨线，效果与前者有所相同和有所不同。在某部分上墨时，可加入群青、赭石等色，一次性画完后就不再需要上色了；用淡墨画对象的阴影，能增加画面的层次感及画面的丰富感。 2．造型方面的指导 小学生心理具有求全性，他们擅长把记忆与感受结合，把看到的想到的物象通过自己个人的造型审美感受的再重新组织表现出来，常会创作出新奇的造型，这十分有利于岭南水乡彩墨装饰画的造型创作。岭南水乡彩墨装饰画造型上主要是参考了装饰画的造型方式，也就是通过夸张、变形的手法，把对象有意地进行改造，得其趣味。其实小学生的写实能力不足，往往会"错有错着"把对象画得既有写实感又不失抽象的装饰感。但有一点我强调让小学生要注意的：岭南水乡彩墨装饰画中的对象不管如何变，但不能把外形变得面目全非，此物非物，如画狗还是狗，不要画成猫或什么都不像。 3．色彩方面的指导 （1）色彩的选择与搭配 岭南水乡彩墨装饰画的色彩基础是参考彩墨画与装饰画的用色方法，作品寻求亮丽的色彩效果。其实小学生的作品往往也会追求画面艳丽的色感，并充斥着天真烂漫、虚幻的感觉，这是他们最宝贵的原始审美亮点。如果小学生在早期没有好好的培训巩固，随着年龄的增长这些原始审美会消失殆荆岭南水乡彩墨装饰画刚好与小学生的这种优秀品质相符合。 在成千上万种的色彩中，除三种原色及三种间色外，其它皆是复色。小学生对色彩感受较深的主要是三原色及三间色，对复色没多大兴趣。所以如何通过三原色及三间色的搭配加上少量复色，表现出精彩的画面效果是我研究的重点。在指导小学生色彩的搭配上，我的原则是用色卡及图画让他们熟悉掌握对同系色、冷暖色系、互补色系的大体关系，然后作业时让他们自由发挥，作品常常会有意想不到的好效果。另外，岭南水乡彩墨装饰画的用色不需要是对象的固有色，协调和谐就可以了。如人的脸色不一定是肉色，可根据画面色块间的搭配决定，如可用黄色、红色甚至绿色等。 （2）涂色的方法 小学生创作上色时，我要求是以平涂的手法涂色，但色彩又不能像装饰画一样浓厚，要色彩薄些，也可像彩墨画的涂色有浓淡变化；有时偶尔色彩涂出线外也没有问题，反而会有情趣之意。但在涂色时尽量不要涂在墨线或墨迹上，因为被色彩涂抹过的墨线会就变得暗哑无光，而涂在墨迹上面的色彩其鲜艳亮度也大打折扣。还有，涂色时要趁湿上，如果在有墨色较多的地方上色，就要先打湿一下，再涂色才会墨、色相融；作品色彩基本涂抹完毕后，可用两至三种色彩进行勾线。那就是在对象外形沿墨线勾出线条，可与墨线粗细同等或稍比墨线粗一些。这样可弥补画面色彩明暗变化不足的问题。 参考文献： 1．《儿童彩墨画社团活动实践研究》 张媚珊 《美术教育研究》 2017年03期 2．《如何在装饰画教学中提高小学生的审美能力》 王雪 《华人时刊》 2015年05期 3.《小学水墨画有效教学的"三策略"》 史向前 《新课程导学》 2012年36期 4．《彩色图案设计技巧》 徐丽慧著 金盾出版社 2013年6 月 本文来源：https://www.dywdw.cn/0d781705c57da26925c52cc58bd63186bdeb922b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-06-09
