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教学素材 公开课（平移和旋转）教学反思 一、教学目标定位X 平移和旋转，是培养学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知开展来说，则是从静态的前后，左右的空间知觉进入感想平移和旋转这一动态的空间知觉。（课程标准）只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受。因此，我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此根底上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。本节课重点难点内容，就是让学生会推断图形平移的方向和距离，从而觉察生活中物体运动的变化规律，开展空间观念。 二、创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学X于生活。 首先，我让学生观察课件中物体的运动方法，让学生初步了解什么是平移和旋转的运动;让学生依据这些物体的运动方法进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解决推断物体的平移和旋转时，我从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。 三、运用多种感官，促进学生空间观念的开展 重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发是课改中的一个新理念。平移和旋转的现象在生活虽随处可见，但平移和旋转的特教学素材 教学素材 点要让学生用言语表述很难。于是，我用动作的X性(用手势比划、肢体演示) 弥补言语表达的缺少。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方法，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维开展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。 四、重视培养解决问题的策略意识 学习知识的最正确途径是让学生自己去觉察。本节课的重点是推断图形平移的方向和距离，推断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，首先出示一列小房子的平移过程，让学生找出小房子的平移后对应的局部。用课件显示小房子移动的对应点。这样，由具体到抽象使学生能自己说出小房子的移动方向及移动几格。在整个教学中，学生是学习的主体，觉察问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探究的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是公平、和谐、伙伴的关系。 五、注重应用 新课标指出：要让学生体会，数学与自然及人类社会的紧密关系，了解数学的价值，数学X于生活，更应该效劳于生活。在本课中，我教学素材 教学素材 让学生依据所学的知识设计几道练习题。加深学生对平移的理解。 在实施课程标准的实践中，我们不应停留在理念的学习上，还应把内化了的理念通过课堂教学的实践活动外化出来，但在实践中，我还有很多缺少之处，比方：我在评价学生的发言时，有些单调，有时不够确切，鼓舞性的言语不够丰富，教学言语还不是很精练、X，突发事情上，教学机智还不够等，我会在以后的教学中努力学习，注意提高。 教学素材 本文来源：https://www.dywdw.cn/0df1392001020740be1e650e52ea551810a6c9a5.html
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2022-08-05
