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教育随笔：浅谈托班幼儿游戏环境创设 幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，环境布置还促进了幼儿的社会化发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。由此可见,作为一项重要的教育资源，幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。 我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激，得到怎样的印象。”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位默默无闻地老师，静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。 现代社会是一个不断进步的社会，科技的发展很大程度上推动着社会的发展。一代伟人邓小平同志指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”未来的世界将是科技现代化的世界，今天的幼儿将是未来世界建设的生力军。他们天生具有好奇心，表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等。因此，环境是幼儿学科学、进行科技活动的必要条件，是幼儿进行科学探索的前提。 通过对班级幼儿游戏情况的不同表现，对托班幼儿的游戏环境的创设也有了一点自己的感悟。 一、让幼儿读懂老师创设的游戏环境 在游戏环境的创设上就以学校提供的玩具为主，自主创设的游戏很少，只是一些简单的桌面涂鸦，幼儿的游戏状态很差，不能安心下来玩一样玩具。幼儿的精细动作，娃娃家的角色扮演等几乎没有发展。第二个学期，开始转变了班级的游戏环境： 1、在娃娃家提供了妈妈的围兜、爸爸的领带、妈妈的包包，让幼儿能从这些物品中尝试去进行角色行为的发展； 2、在手工区，老师事先在墙面上做了示范，引导幼儿去游戏； 3、为了让男孩子既能开车又不至于在教室里跑来跑去，还专门制作了放在地上的两辆汽车，引导幼儿坐下来开车。 二、墙面游戏充分与幼儿互动，吸引幼儿在玩中得到发展 1、根据主题创设了蝴蝶颜色配对，再利用夹子夹起来，锻炼小肌肉； 2、创设桌面影子配对，插花等锻炼幼儿观察和小肌肉运动的幼儿感兴趣的游戏； 三、创设的环境要面向全体幼儿 例如在手工区的撕贴游戏中，为孩子提供了色纸撕贴、即时贴撕贴、皱纸撕贴，各种材料为不同能力的幼儿的精细动作的发展都起到了促进作用； 在这些游戏环境的帮助下，幼儿开始专注于自己感兴趣的游戏，在游戏中发展自己的能力，现在再来看幼儿的游戏状态就要好很多，很多幼儿都能安心于一个游戏中，不再是跑来跑去，没有目的了。而且，班级的墙面创设也不再担心没有东西了，幼儿在操作上做的东西都被我们利用在了环境的布置中，这样也增强了幼儿与环境的互动，墙面环境不再只是老师的作品，更多的是孩子的作品的展示平台。 通过实际的情况的转变，深深的觉得游戏环境对与幼儿的重要性，特别是小年龄的孩子，虽然他们小，但是他们更加依赖老师为他们创设的游戏环境，在各种游戏中去发展自己个繁忙的能力，所以，幼儿的游戏环境一定要在趣味性、幼儿参与、技能发展等各方面都得到体现，也只有这样的环境幼儿才能玩得进来。 本文来源：https://www.dywdw.cn/106c990830687e21af45b307e87101f69e31fb22.html
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2022-12-05
