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第5课《伤仲永》 一、 文学常识： 本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即哀伤、叹息。体现了作者伤感的感情基调。 本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。 唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。 二、词语解释： 世隶耕：世代耕田为业 隶，属于 尝：曾经 书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等 异．．焉：对此（感到）诧异 旁近：附近，这里指邻居 自为其名：自己题上自己的名字 收族：和同一宗族的人搞好关系 收，聚，团结 自是：从此 立就：立刻完成 文理：文采和道理 稍稍：．．．渐渐 称：相当 邑人：同县的人 宾客：以宾客之礼相待 乞之：求取，意思是花钱求仲永题．．．．．诗 利其然：认为有利可图 先人：这里指王安石死去的父亲 环谒：四处拜访 泯然：消失。．．．．．．．．．指原有的特点完全消失 众人：常人 通悟：通达智慧 受之天：先天得到的 受，承受 贤于材．．．．．．．．．．．．．．．．．．人 贤：胜过、超过 材人：有才能的人 不至：没有达到（要求） 彼其：他 书诗 书：写 邑．．．人奇之（奇：以„„为奇） 或以钱币乞之（或：有的人） 还自扬州（自：从）复到舅家问焉（复：．．．．．又 焉：代指方仲永的情况 ）卒之为众人（最终）固众人（固：本来） ．．三、四、通假字。 日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引） ．五、各种词类活用②词类活用 形容词作意动词 “邑人奇之”之中的“奇”：对„„感到惊奇 “父异焉”之中的“异”：对„„感到诧异 “父利其然”之中的“利”：认为„„有利可图 ，把„„看做有利可图 名词作意动词 “宾客其父”之中的“宾客”，以宾客之礼相待 “把„„当作宾客” 名词作状语 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思 ③一词多义 自：1.并自为其名（名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从） 闻：1. 余闻之也久（动词，听说） 2. 不能称前时之闻（名词，名声） 然：1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾„„..的样子） 宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人） 于：1贤于材（比 ） 2.受于人 （被） ④古今异义 自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词） 1 或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。） 其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理） 稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。） 泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。） 六、理清文章结构。 一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。 ①仲永幼年时天资过人 ②由神童到平庸，为议论铺垫。 二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。 这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。 ⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永幼年时天资过人。 ⑵从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。 ⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。 七、填空题。 1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。 2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。 3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。 4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰 5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本 人来看，“其受于人者不至也”。(引号内填原文) 七、用原文回答问题。 1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。 2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人 2 3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就 ”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。 4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。 5、父亲“不使学”的原因的句子是： 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 9、本文的主旨句是：卒之为众人，则其受于人者不至也。 10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。 11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。 12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。 14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！ 15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人” 16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答： ⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。 17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。 18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者 八、回答问题。 1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？ 答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。 2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？ 答：对“未尝识书具”、“ 不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 答：籍贯、身份、姓名及家世 4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？ 答：“奇”是“对„„感到惊奇”的 意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。 5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。 6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？ 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/1175bf4876c66137ee0619c8.html
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2022-08-09
