【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《王国萍 习作5 三上》，欢迎阅读！
习作5：设计动物名片 教学目标： 1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。 2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。 教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。 教学准备： 生：收集动物资料 师：幻灯片 教学课时：一课时 教学设计： 一、谜语导入，激情引趣 1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜谜语好吗？ （1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。 （2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 2、同学们，你们喜欢动物吗?你喜欢什么动物呢？你对它有哪些了解呢？ 3、你们知道的可真多呀！动物园要引进一批动物，为了让游客更好地了解这些动物，准备为这些动物设计名片，要请我们班的小朋友帮忙为动物设计名片。（板书：设计动物名片） 4、名片是向别人介绍的一种卡片，卡片可以设计成各种形状。（出示：各种形状），还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。 5、要想设计一个与众不同的名片，介绍词很重要。介绍词上会注明姓名等相关信息，简单明了，让喜欢它的人看了会更了解它们。我们可以用第一人称“我”来书写名片内容，也可以用第三人称“它”来介绍动物。 二、例文引路，自主探究 首先，让我们一起看看薛爱华同学是怎么给她喜爱的海洋动物写介绍词的？她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 1、自主阅读薛爱华同学设计的“鲸”。 2、引导讨论 3、交流：（名字、大、不是鱼）（板书：名字、外形） 4、体会薛爱华怎么把鲸的“大”写具体的？请大家在书上找出描写“大”的句子。 5、小结：举例子、列数字 6、自读评议《海龟》，板书：生活习性 三、指导习作，技法指导 技法1：拟人手法，语言生动有趣 1、这次习作的内容是为自己喜欢的动物设计一张名片，介绍词内容怎样就 能吸引大家呢？薛爱华同学设计的两张名片上，鲸和海龟都像人一样在向大家介绍自己，像这样写就是用了拟人手法，会使名片更加生动有趣。 2、出示：拟人手法，语言生动有趣 技法2：认真观察，描写外形特征 1、设计动物介绍词，光有生动的语言是不够的，我们还要认真观察，描写外形特征。出示：认真观察，描写外形特征 让我们来看看这张名片（猫头鹰） 2、这张名片小作者从哪些方面对猫头鹰进行了介绍？ 3、我们只有把动物的外形描写具体，大家读了自己的文章后才会对这种动物有一个大致的了解。 4、写动物的外形，要注意从它的形状、颜色、大小等方面去仔细观察，把它与外形相似的动物区分开。（板书：作比较）在描写动物的外形时，还要按一定的顺序进行描写。 技法3：融入感情，抓住生活习性 1、具体地描写动物的外形、生活习性，把自己的情感融在其间。融感情于具体描写中，这是一种很好的表达自己情感的方法。 出示：融入感情，抓住生活习性 四、总结要求，自主设计 1、出示：习作要求 2、课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，现在，让我们用搜集到的动物资料为自己喜欢的一种动物设计名片内容。 总结板书，友情提醒（加省略号） 3、学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视，及时给予个别辅导。 五、多元评价，指导修改。 1、学生习作展示。 2、师生共评。 六、教师小结，布置作业。 1、今天，我们一起给自己喜欢的一种动物设计了名片，知道了名片上应该介绍动物的名字、外形和生活习性。在介绍时可以列出一些具体的数字，举一两个小例子，还可以和其它动物进行比较。名片的形状可方可圆，或其他形状；名片上还可以有动物的图片或照片。相信我一定会看到一张张各具特色的名片。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。 2、出示作业 互相评改名片内容，装饰名片，并给名片配上图画或照片，在班级里举行一次“动物名片设计大赛”，评出优胜者展出。 苏教版小学语文三（上）习作5说课稿 【教材解读】 一、教材简析 本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，这种新颖的习作形式，一方面激发了学生的兴趣；另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习空间，提高了学生的写作能力。所给的例文是为两种海洋动物设计的名片，都以第一人称的口吻叙述，而且突出了动物的主要特点。生动简明的语言，有趣的内容，例文的阅读，能激起学生的兴趣，并且从中受到启示。 二、教学目标 1、明确这次习作的要求，了解动物的趣闻，确定自己最喜欢的动物，设计名片。 2、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新知识，写好作文，必须学会收集各种资料，学会在生活中认真观察。 3、能在收集资料、认真观察的基础上创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。 三、教学重难点 重点： 1、真实地了解动物，按习作要求设计名片，写出动物的主要特点。 2、做到语句通顺，标点正确，无错字。 难点： 1、能在收集资料的基础上，力求名片的设计与众不同，培养学生的创新能力。 2、用准确生动的语言描述动物的主要特点。 【教学准备】 方案一：1、学生在课前通过多种渠道收集资料，进行加工、整理。 2、可以去动物园调查询问有关人士，增加对动物的了解，获取更多关于动物的新知识。 方案二：1、课前认真观察身边真实的动物(如家禽、家畜等)，询问有经验的长者，了解关于动物的趣闻。 2、提前一周安排学生关注动物类电视节目，阅读书刊、收集资料，获取更多相关动物的信息。 （设计简析：鉴于城乡之间学情的差异，孩子收集信息的途径会存在差别，城区学生远离了动物与人和谐共处的生活体验，缺少的往往是真实的感知，许多习作素材不是来自于实际生活中的观察，而是来自于书本、网络等一些间接的渠道。方案一针对这种不足，让学生走近动物，近距离地接触、观察，弥补他们在“无字书”方面的欠缺。乡村孩子有着真实而丰富的生活体验，但是资料获得的途径受限，知识面过窄，方案二安排学生有选择性地观看动物类节目， 本文来源：https://www.dywdw.cn/11f4d0c16394dd88d0d233d4b14e852458fb3900.html
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2022-08-02
