【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小木偶的故事》，欢迎阅读！
雷锋小学 四 年级 上 册 语文 教学设计 课题 12 小木偶的故事 1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。 教学目的 教学重点、 运用课文语言复述故事。 难点 教具 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 多媒体课件 一、模拟表演，导入新课 1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。 得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„ 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？ 3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？ 二、初读课文，认读字词。 1、交流课前预习情况：木偶是什么？ 2、检查初读情况。 ⑴、出示词语，指名读。 三、再读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、 头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。） 四、研读重点，想象心理 1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 重点句： “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。 “小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````” 3.读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻。装得一点都不像！„„” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！” 4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。） 5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。 分角色读。（同桌对读 、师生合作演） 五、放飞想象，延伸拓展。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。 这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重课后 反思 要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。” 本文来源：https://www.dywdw.cn/11fe3f44d15abe23492f4d1e.html
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2022-08-31
