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体育中考项目与小学体育教学衔接的思考 摘要：随着体育中考分值的提升，体育这门课受到了社会各界的关注，学生学习体育的积极性和主动性有了很大的提高，以前往往有一些学习好的同学忽视了体育的重要性，现在体育中考的分值逐年增加，学生更重视锻炼的科学性和实效性，根据研究经过体育锻炼，精神好了，学习成绩反而提升更快。学生参加体育中考不仅仅为了得个高分，更重要的是锻炼出一个身心健康的好体魄。学生素质和体育技术的养成是需要长时间的积累、学生在小学六年的时间里是最长的。小学的体育课堂效果直接影响所学生体育能力和体育锻炼习惯的养成。因此，本文中笔者就体育中考项目与小学体育教学衔接展开思考与研究。 关键词：体育中考项目；小学体育教学；衔接 1中小学体育教育脱节问题的成因 1.1学段的身心特点和水平目标的差异 在笔者多年的教学实践中发现，学生在小学毕业后的体质水平不足以支撑他们完成初中阶段的体育锻炼。究其原因，小学体育教学的重点在于培养学生的体育兴趣，帮助学生树立参与体育锻炼的意识，而不是掌握相关运动技能。也就是说，在培养兴趣和掌握技能这两个方面上，更倾向于前者，这与小学生阶段的年龄特点有着直接的联系。对于小学生而言，他们对体育课的认识主要是玩乐、做各种体育游戏的课，再加上他们大多都是独生子女或者留守儿童，很多都是隔代抚养，从小娇生惯养，就像温室里的花朵一样，几乎没有承受“风吹雨打”的能力。另外，小学生的身体发育水平决定了他们不能过早的接受高强度、大负荷的体育锻炼，高强度的体育锻炼可能会对他们的身体造成伤害。因此，在小学课堂就对他们进行较为专业的运动技能训练是不太符合实际情况的。 1.2体育考试的“指挥棒”作用 目前我国各省市的中考中，体育成绩的分值逐年在不断增加。据了解，全国体育中考分值最低为40分部分地区已高达80分，随着这一变化，本身就能说明青少年体质现状堪忧，让各地教育主管部门不得不以考试的方式倒逼学生走向操场，加强体育锻炼，使中学体育教学的压力不断提升。相反，对于小学生而言，他们并没有体育考试的压力，体育教学往往更加随意，课堂上的教学也更加注重学生的兴趣。中学体育教学则完全不同，在中学体育教学中，随着学生步入青春期，学生的的神经中枢、运动中枢、肌肉状况、身体协调能力都处于快速发展的阶段，这就要求我们要紧紧的抓住每一堂课，和每天课外体育活动，让学生和家长转变观念，充分认识到的体育锻炼的重要性和体育中考的深远意义，通过身体素质练习和学期体育测试，转变家长的意识，要保障学生的体育活动时间。 2如何做好初中体育与小学体育的有效衔接 2.1加强师生之间的有效互动 小学体育课堂教学在实施过程中，大部分是“应付”式，没有结合学生特点和学校实际情况去选择教材。设计教学时欠考虑，导致学生学习大部分处于被动学习，使得学生对于技术动作的掌握不足。到了初中以后学生学习的科目多，学习压力大，体育课时间较少，没有更多时间进行技术动作的补充强化。为了学生能更好地适应初中体育课堂，小学体育老师备课时应以激发学习兴趣为主，要积极地去了解学生，观察他们日常喜欢的运动项目，包括每个班级学生的具体情况和学困生情况。同时，要选择适合学生的教学方法、内容和时间安排，进一步激发学生学习体育锻炼的兴趣，不断提高小学体育课堂效率。要给予学困生更多的关爱和肯定。例如，小于在练习双手头后前掷实心球中，不能掌握蹬地，快速收腹、挥臂及出手角度，导致投掷成绩不理想，当下我先帮助他掌握投掷的出手角度，同时引导同学给予鼓励帮助，小于看到大家的肯定更有动力学习，接着我又帮他纠正发力顺序，经过多次的分解分层练习，小于的投掷成绩也达到优秀。良好的课堂教学有助于提高学生练习效果，学生主动参与课堂，积极与老师互动，这样学生才能更好地掌握体育动作技术。 2.2在初中体育教学中组织体育竞赛 在学生经历过小升初阶段后，学生刚刚接触到初中阶段的体育内容时难免会产生一定的生疏感和不安感，因此，教师便可以结合学生的实际情况设计教学方案，通过组织一些体育竞赛激发学生的学习热情，帮助学生更加积极地参与到学习当中。在实际教学当中，教师要考虑到学生在小学阶段时长期接受自由的教学模式的情况，因此，要合理创建教学氛围改善以往初中体育教学课堂中的严格性，将体育教学变得活跃起来，以体育竞赛的方式代替以往初中体育教学中的严格讲解，帮助学生在竞赛当中适应初中阶段的体育教学。例如，在训练学生长跑运动时教师便可以组织学生以文明竞赛的方式进行学习。教师引导学生进行分组，并且在每组之间进行比拼。对于长跑竞赛当中表现较好的学生，教师要给予适当表扬，以能进一步增强学生体育学习的自信心，从而促进学生在接下来的体育学习中更加认真地进行学习；对于一些竞赛成绩不是很好的学生来说，教师便可以鼓励学生在接下来的学习当中仔细对其他学生的运动情况进行观察，在遇到不懂的问题时及时询问教师，在此类学生的学习表现出现进步时教师也要及时对其进行表扬和赞赏，以能督促学生再接再厉，收获到更好的学习成绩。在进行竞赛的过程当中，教师也要引导学生秉承着友谊第一、比赛第二的运动方针进行运动，以能促进学生的体育技能在得到锻炼的同时进一步增强其对初中阶段体育学习的适应效果。 3结束语： 综上所述，体育教育是学校教育教学的重要组成部分，更是实施素质教育不可或缺的重要抓手，中小学体育教学的衔接问题不仅关乎着学生对体育运动的兴趣，更关乎着学生体育运动技能的掌握和终身体育意识的形成。因此老师要通过多方面努力使得中小学体育教学衔接更加紧密，避免中小学脱节，为学生一生的幸福生活奠基。 参考文献： [1]张缤.从体育中考看中小学体育衔接教学问题[J].中外交流,2019,026(012):126-127. [2]汤芹,黄一帆.体育中考项目与中小学体育教学衔接的思考——以浙江省宁波市江北区为例[J].体育教学,2018,038(004):30-31. [3]张小花.小学体育教学如何对接中考体育考试的研究[J].课外语文,2018(13). 本文来源：https://www.dywdw.cn/1235a96b24fff705cc1755270722192e45365880.html
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2022-03-21
