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歌表演《粉刷匠》评析 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”张老师也将此种方式很好的融入到了讲课之中。张老师这节课，以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线，以情感为纽带，深化学生内心感受，培养学生爱劳动、爱生活的好品质，达到教学的最佳效果。 首先从激情导趣、兴趣学习入手，以猜谜形式，激发学生想象；编创音乐律动，强调学生参与；重在激发，让他们回想手在日常生活中的作用。然后在音乐声中，让学生动手模仿日常生活中各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦活动，引出本课内容，为本课创编歌词打好铺垫。 再者，张老师从音乐本身入手，对歌曲做了有效处理。如：为歌曲加入劳动时产生的音响刷房子时发出“刷刷、刷刷刷”音响，启发学生学习音乐节奏，使学生获得创编体验。在感受、理解、表现、创编音乐中，加深对歌曲二度创作，表现了小粉刷匠热爱劳动、愉快的心情。在歌词创编中，教师根据一年级孩子实际情况，以填空形式进行创编，降低了难度，让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时，激发培养其对音乐兴趣。 这节课特点是： 1、突出一个特点，很好地解决了目标和形式、方法、过程之间的关系。教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容编排成趣味性强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融入生动活泼的游戏之中。让孩子们快乐地接受音乐熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。 2、让学生在课堂上“动”起来。随着音乐乐曲的流动，调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。 3、一堂课的内容很丰富，教师不断变换内容吸引学生的注意力，但始终关注音乐本身。用歌声、身体节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，让学生参与体验。这不仅能调动每个学生的积极性，而且使他们多种感官在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲情绪、结构的理解。 这节课的不足之处就是对学生已有的知识和实际能力估计不足，张老师设想把教唱环节省去，重点放在表演和创编上。由于区域差异，学生还不熟悉这首歌 曲，所以导致超时，同时暴露了一个问题：教师弹奏基本功不过硬。这就给大家提个醒，要根据学生实际情况来调整教学内容，同时平时加强基本功训练。 本文来源：https://www.dywdw.cn/125f9bef8762caaedc33d445.html
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2023-02-07
