【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《池上》，欢迎阅读！
课 题 17.池上 总课时 1课时 本诗是唐代诗人白居易的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回教材分析 家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。 第 1 课时 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 教学目标 3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点 1．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2．有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，教学难点 与古诗意境产生共鸣。 2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学学生 查找诗人、诗作相关资料 准备 教师 教学多媒体课件 教 学 过 程 设 计 课前游戏：古诗接龙 一、导入新课。 孩子们，你们还记得描写儿童生活的诗吗？《小儿垂钓》 那么，今天就让我们在一起去学习一首描写儿童的诗，白居 我 的 再 设 计 易的《池上》 2．学生齐读题目。你从课题上看出这首诗是描写的那个地方吗？ 那就让我们走进池塘去看一看那美丽的景色。 二、学生自读古诗，学习生字。 1．自由读古诗，读通句子，再把带红色的生字多读两遍。 2．同桌互读生字。 3.开火车读生字、魔方强读。 生字词回到课文中，你还能读吗？ 过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。 三、再读古诗，读出停顿 教师范读，请孩子们用/标出诗的停顿、 与老师标出的停顿的同学读给大家听。 四、细读古诗，体会诗意，品味情趣 1.自读古诗，试着理解诗意，你读懂了古诗中那些意思？或者不懂的意思。 随文理解“艇、踪“”踪迹、浮萍“字词。 （一） 研读前两行 吃屎图片，引导学生看图：图上画的什么地方？是谁在干什么？允许学生多元化说，说的有道理就行，说的不对不要给予否定，引导学生在自读古诗中得到答案。再次读古诗，变读边想（怎样的荷塘？怎样的白莲？用自己的话描述） 2.假如你是诗中的小娃，当时的心情如何？ 3.带着自己的感受诵读前两行古诗。 （二）品读后两行 1.讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？ 抓住“不解”体会小娃的纯真、质朴。 2.小孩如何采白莲的？小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 四、回归整体，拓展延伸。 1．学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2．熟读成诵。 六、复习书写 1.抢读生字。 2.按照以往的书写生字方法完成描描写写生字。 板书 设计 偷采 白莲回 景美引人 17.池上 不解 浮萍开 童真童趣 作业1. 背诵古诗。 设计 2. 抄写生字词。 本文来源：https://www.dywdw.cn/12a4148ce109581b6bd97f19227916888586b91b.html
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2022-04-13
