人教版八年级上册(2018部编版)第12课《唐诗五首》知识点总结

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《野望》全诗于萧瑟静谧的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情

怀。

《黄鹤楼》这首吊古怀乡诗,描写了诗人登临古迹黄鹤楼所见到的景物,表达 了诗人思乡怀土的思想感情。

《使至塞上》记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边 塞生活,同时也表达了诗人被排挤而抑郁、寂寞、悲伤、飘零的心情以及在大 漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。(报效祖国的豪情壮志和慷 慨激昂的爱国情怀。) 《渡荆门送别》一诗描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色,表达了诗人对祖国山 河的赞美,对故乡的思念和依依不舍之情。(或抒发了诗人思念故乡的深情。)

《钱塘湖春行》通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写,展现了一幅 景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人喜悦的心情和对湖 光山色的无比热爱、赞美之情。或“诗人对西湖早春景色的喜爱、赞美之情” 或“对大自然的热爱、赞美之情” 《野望》

1 试分析首联在全诗中的作用

①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联的写 景。第

二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。②表现了 诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2 颔联描绘了怎样的画面

描绘了一幅层层树林染上了金黄的秋色, 峰峦叠嶂在夕阳的余晖中更显萧瑟的画 面。

3 颔联和颈联描写了一幅什么样的画面?它们写景分别有什么特点?

四句写薄暮中所见景物。举目四望,到处是一片秋色,山川笼罩在夕阳的余晖中, 越发显得萧瑟。静谧的背景之上,牧人驱犊归家,猎人满载而回,似乎兴致盎然。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图。

4 请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。

颔联总写秋色,是静景、远景,颈联写牧人与猎马,是动景、近景。这四句诗宛 如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。

5 请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟 衰败景

象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

6 结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

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诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,又没有真 正的

知己,所以只得“长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐 那样的隐逸高士,引为神交密友。

《黄鹤楼》

1 前两联由传说写起,有什么作用?

从传说写到现实,由传说的美好与现实的“空余”寻常江楼构成强烈 的反差,诗人的怅然若失的情绪表露出来。

2 诗的颔联写到了什么?有什么作用?

“黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方;“白云千载”又让人联想到上下几 千年的风云变幻。只两句诗,视通万里,思接千载,创设出一种苍茫开阔的意 境,抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感,也为下文写乡关难归的无限愁 思铺垫。 3 诗中首联和颔联都有一个“空”字,如何理解这两个“空”字

第一个“空”可理解为“空空荡荡” 强调空间上的虚无。这个“空”字传达的

是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为“空自”

“徒然”,强调时间上的邈远。这个“空”

字传达的是诗人内心岁月易逝的失落与惆怅。 4 颈联 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲

”描绘了怎样的景象? 诗句描绘出站

在黄鹤楼上远眺所见的景象,葱茏茂盛而富有生机:晴空下,与 黄鹤楼隔江相望的汉阳城,绿树掩映,清晰可见;江面上,鹦鹉洲上的芳草长 势茂盛这段写景,描绘了一个空明、悠远的画面,为引发诗人的乡愁做了铺垫。 5 尾联 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

”中诗人 愁”该如何理解? 诗作以

一“愁”收篇,准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,以起伏 辗转的文笔表现缠绵的乡愁,做到了言外传情,情内展画,画外余音。

《使至塞上》

1 赏析诗歌首联

内容理解:交代出使任务及经过地区。写自己轻车简从,出使边塞。 炼字角度:①这个“单”字有孤单之意,诗人虽奉命出使,但轻车简 从、形单影

只;②流露出诗人被排挤出朝廷的失意郁闷之情。

2 整首诗中,诗人的情感发生了怎样的变化?

从首联的“单”字可见其孤独寂寞,颔联两个比喻,表达诗人的激愤 和抑

郁,颈联描写塞外壮观美景,赞叹之情溢于言表,尾联借典故表 达对戍边将士的赞美之情。

3 颔联中“征蓬” “归雁”比喻什么?透露了诗人怎样的情感?

诗人以“征蓬” “归雁”自比,说自己像随风而去的蓬草,像振翅北

的大雁。诗人虽然是奉使出塞,却有漂泊无依之感,暗写诗人被排 挤出京的激愤和抑郁之情。






4、品读诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”。 这两句诗是千古传诵的名句, 描绘了塞外雄伟壮观的景象。 诗人选取“大漠”“烽 烟”“长河”“夕阳”这些意象,画面开阔, 意境雄浑,色彩鲜明。 且“直”“圆” 两字精炼传神,线条简约,虽景物不多,但层次丰富。这两句诗充分体现了王维 “诗中有画”的特色。

5、请从不同角度赏析被誉为“独绝千古”的颈联

内容理解: 这两句对仗工整,笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,描绘了奇特壮美 的塞外风

光,表现了诗人开阔的胸襟。

画面描述: 黄沙茫茫无边无际。极目远眺,只见天空尽头,一缕狼烟升腾。傍晚, 落日低

垂河面,河水闪耀着粼粼波光。

炼字角度: “大”字写出了沙漠的浩瀚无边,“孤”字写出了景物的单调,“直” 字写出

了狼烟的劲拔坚毅, “圆”字写出了亲切温暖而又苍茫的感觉,描绘了一 幅奇特壮丽的边塞风光图。

写景作用: 诗人运用“大漠”“孤烟”“落日”等景物营造了苍茫旷远的意境, 表现了诗人孤寂落寞的情感。

诗中有画: 1有画一样的色彩: 黄沙漫漫,灰黑色的烽烟,红色的落日等多种色 彩。 2 有画一样的构图: 直冲云霄的烽烟,弯弯曲曲的黄河,浑圆的落日等多种形 状如几何图像画在茫茫大漠之上。( 3有画一样的线条: 纵的是烟,横的是河, 圆的是落日,用简约的线条勾勒出景物的基本形态。 《渡荆门送别》

1、首联写了什么内容?

首联叙事,交代行踪。作者从蜀地出来,经过荆门来到楚地。

2、颔联描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的心情? “山随平野尽,江入大荒流。”描绘了船过荆门后长江两岸特有的景色:山逐渐 消失,眼前是一片低平的原野; 长江冲出三峡,在茫茫原野中一泻千里。 一个“随” 字生动的将山与平原的位置的变化展现了出来,给人以空间感和流动感。一个 “入”字,表现出长江奔腾汹涌的气势。这联诗,景中蕴藏着诗人初出四川时的 喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气。

3 “山随平野尽,江入大荒流”一联,历来被人们称道,请任选一个角度进行赏析。

①绘意境: 苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪,一泻千 里的长江

水奔赴茫茫无际的辽阔平原。 作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长 江图。 ②赏字词: “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感 和流动感:“入”渲染出江水奔流的磅礴气势,展示了诗人的广阔胸襟。 ③品技 巧: 运用了借景抒情的方法,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是 诗人开阔的胸怀,开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

4、诗的颈联描绘了怎样的景?蕴含诗人怎样的心情?

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“月下飞天镜,云生结海楼”运用比喻的修辞,借助瑰丽的想象,描绘了满月 映入江水、云霞绚烂姿的奇丽景象。以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天 上云彩构成海市蜃楼村托江岸的辽阔,天空的高远,艺术效果十分烈。表达了 诗人初次出峡见到广阔平原时的新鲜感和喜悦感,同时写出了诗人对未来生活 的无限憧憬和向往。

5、尾联运用了什么修辞手法?有什么作用? 拟人的手法。“送”字直接点题 扣题 ,写故乡的水不远万里来送自己行舟远 游,生动而含蓄地表达出诗人对故乡的热爱和依恋之情

《钱塘湖春行》

1、首联写了什么内容?“初平” “低”写出了早春的什么特点?

内容 :上句点明春行地点, 下句描绘远景, 写诗人出行看到的山光水色。 字角度①“初平”写春水初生,略与堤岸齐平②“低”字写白云低 垂,与

湖水相连,生动地勾勒出了西湖早春春水初涨时的轮廓。 画面描绘 从孤山寺的北面到贾亭的西面 ,湖面春水刚与堤岸齐平,白 云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片

2 这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里看出来的? 早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草看出。

3 所有的景物中,诗人最喜爱的是什么呢? 品读末两句 诗人最爱湖东的白堤,因为这里绿柳成荫,景色更是美不胜收,使人久久不忍 离去。诗人对西湖的赞美和喜爱之情之情溢于言表。

5 试从炼字角度赏析颔联。

炼字角度①争”字运用了拟人的修辞手法,从侧面突出春光的难得和宝贵。“啄” 字生动地描绘了燕子忙碌而兴奋的神情。②“几处”“ 谁家”,说明早莺尚

,新燕不多 ,既准确地写出了钱塘湖初春季节的特点,又表达了诗人看见早莺、 新燕的惊喜

之情。

6 试从炼字角度赏析颈联。

炼字角度 ① “乱” “迷”突出湖边野花姹紫嫣红, 让人眼花缭乱。 ②“渐”“才” 富于动态感,既写出了花草向荣的趋势,又给人以清新之感,生动地展示了初 春的蓬勃生机。 7 试分析尾联有什么作用。

尾联作用①内容上 点明了春行的终点即白沙堤, 直抒胸臆, 抒发了诗人对西湖 早春美景的喜爱之情。 最后两句直抒胸臆, 表达诗人喜悦的心情。 “行不足” , 是因为看不够,说明诗人流连忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中 笑结构上: “行不足”不但是喜

爱的体现,同时也照应了题目中的“行”字 , 使 结构严谨。

8 全诗思路: 先写了行经孤山寺、贾亭时看到的山光水色;接着写了春 行仰观所见;然后写春行俯察所见;最后写行至白沙堤之景,直抒胸臆,




表达诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。

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