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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 混龄,为幼儿教育打开另一扇窗 作者:刘静 来源:《甘肃教育》2011年第02期 〔关键词〕 幼儿教育;混龄教育;理论基础;实践价值 〔中图分类号〕 G610〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463(2011)01(B)—0051—01 幼儿教育是人生教育的基础,这个头如何开好至关重要,它可以决定一个人的人生走什么样的道路,以及今后的品行如何。在幼儿教育实践中,笔者发现混龄教育能够调动幼儿的积极性,促进幼儿主动、有效地学习,使其得到更好的发展。 一、混龄教育的理论基础 不同年龄的幼儿在一起,经常会出现模仿的现象,他们每个人都会成为别人的“老师”或者是“学生”,这种“教”与“学”往往是在不自觉中完成的。笔者提倡混龄活动,让不同年龄的幼儿集中在一起,构成一个微型的儿童社会群体,年长的孩子可以感受到当哥哥姐姐的乐趣并去承担责任,年幼的孩子可以获得做弟弟妹妹的照顾关怀与激励帮助,从而弥补了独生子女在性格、交往等方面的缺陷。同时,由于幼儿的认知水平、生活经验等方面存在着差异性,所以我们在教学过程中可以把这种差异性、创造性作为一种教育资源,进行有机整合,充分利用混龄活动等教学形式,使得不同年龄段的幼儿得到更好和更全面的发展。 二、混龄教育的实践价值 1.交往能力 在混龄活动中,不同年龄段的幼儿有着不同的表现。对年龄较小的幼儿来讲,他们往往以年龄大的幼儿为模仿榜样,并且在模仿中不断学习,使自己的交往能力得到提高。而对于大龄的幼儿来讲则在交往态度上有着明显转变。大龄幼儿有相对丰富的生活经验和交往技巧,在混 本文来源:https://www.dywdw.cn/133ecd7864ce0508763231126edb6f1afe007146.html